新高考改革培訓思考心得體會范文(通用6篇)

時間:2021-08-09 高考 點擊:

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培訓就是培訓+培訓,通過培訓和培訓,使學員掌握一定的技能。 以下是為大家整理的關于新高考改革培訓思考心得體會的文章6篇 ,歡迎品鑒!

第1篇: 新高考改革培訓思考心得體會

  一.高考改革要求我們要在初中做好充足準備。
  高考改革后,英語將實行社會化考試,一年兩考,三年六考,考生可多次參加,取最高成績。這就意味著考生如果能在自己英語水平最好的時候(中考后)把握時機,在高一就盡早考出最好的成績,那么就可以在接下來的時間里拿出更多的時間來進行其他科目的學習。這也就要求我們要極其重視英語,要從小抓起,提升孩子的英語能力,第一次英語社會化考試,就考最高分,減輕日后的學習負擔。重視英語我們必須要科學合理地規劃我們的英語課程。在高一想取得英語社會化考試的最高分,需要在初中做好充足的準備,做好初中三年英語的整體科學規劃顯得尤為重要。力爭在初中四年夯實英語基礎,一舉決勝中考進名校,摘取英語高考最高分,兩全其美。而初中時,孩子們在學校更多學的是死知識,要想做好最充足的準備,孩子們必須提升自己的能力,這樣也就給了我們大北外校更多的機會。因為我們大北外校不僅僅教知識,更加注重孩子能力的培養。
  二.高考英語依然重要,對于孩子的能力要求更高。
  可以看到,高考并沒有削弱英語的重要性,而是鞏固了語、數、外作為三大主科的絕對地位。
  在基礎知識方面,新高考更側重讀語言的感知能力的考察,傳統死記硬背單詞語法的時代早已一去不復返,只有在語境中學會的、帶著生命力的英語知識才能幫孩子們贏得高考。
  在應試能力方面,新高考更側重考察用語言知識解決實際問題的能力。
  英語考試的成績是基礎知識和應試能力的綜合結果。只學基礎知識而忽視應試能力的培養,孩子很難把所學到的知識在考場上100%發揮出來;而一味迷戀解題技巧而忽視基礎知識的學習,則會讓孩子的成績提升缺乏后勁。只有系統學習基礎知識、科學培養應試能力,不回避真正的問題、不放棄必要的努力,才能讓孩子穩步提分。
  而以上提到的方面公立學校都沒有做到位,這些需要我們大北外校來給孩子們彌補,我們能夠做到學校老師做不到的,幫助孩子真正地夯實基礎、提高應試能力。這對我們來說是一個很好的機會。
  總的來說,高考改革,對我們英語培訓學校來說,是一個很大的契機。高考改革英語變得更加重要,只要家長和孩子意識到這一點,會想要快速提升孩子的能力,而有這么好的機會,我們要做的就是努力提升自己,提供給孩子他們真正需要的英語學習能力。

第2篇: 新高考改革培訓思考心得體會

  本學期,任高三年級兩個班(13、14班)的語文。一學期以來,能不折不扣地按學期初的計劃實施教學,真正做到開初有計劃,過程能落實,期末有總結。

  高三的教學,開學之初就入高考備考狀態。首先是從第一冊到第六冊對整個高中的6冊書的教學內容進行回顧與梳理,進行全方位的知識大盤點,從整體上明晰各冊的重點難點以及在高考中所處的地位?,F代文只能作為知識的脈絡來掌握,目的是學以致用,具體的考試閱讀材料是在課外,所以,在盤點時,不屬于側重點。側重點應該是古代詩文。在古代詩文中,側重點又在要求背誦的那些篇目。

  比如說,每一冊要求背誦的詩文就有兩首詞、兩篇文言文。第二冊要求背誦的文言文有五篇(有的要求背全文,有的只要求背重點段落)。如果說,第二冊主要是文的話,那么第三冊則主要是詩,整個高中階段,要求背誦的詩詞主要都集中在這一冊中。此外,還有兩篇文言文。第四冊又側重于文,在這一冊中,要求背誦的文言文多達五篇,且篇篇都是洋洋灑灑的長篇大論。第五冊又側重于詩,第六冊要求背誦的只有一段文言文。

  通過這樣的回顧與梳理,再一次讓學生明確學習目標,以便在復習過程中,能做到有的放矢,突出重點??梢哉f,要求的背誦的這些詩文,也就是考試的重點所在。

  每二步是對語文知識進行分塊復習,即分為語音,字形,標點,詞語(正確使用實詞、正確使用虛詞、正確使用熟語),病句,語句、語段,句式,簡明、連貫、得體,修辭等若干塊。每一塊的復習步驟和方法都是先理論,后實踐,先講后練,練后再講,講練結合,無論采用哪種方法,主要還是于學生的實踐(練)。

  逐塊瓦解,層層推進,自然不是平均用力、平均用時,每一塊需要投入多少時間,需要印發多少資料,要視情況而定。比如說,語音和字形方面,看似最簡單的,也是最基本的,實際上,卻是最難的,涉及的點和面也是最廣的,光常用字就有3500個,要做到都能讀會寫,而且讀音要準確,書寫要規范,談何容易。正因如此,這兩塊所投入的時間就要多一些。這也是打基礎中的一個重要環節。

  在梳理、盤點和分塊復習的過程中,還要有計劃地適當穿插必要的測試,通過各種形式的測試來發現問題、解決問題,梳理、盤點、分塊復習的過程,也就是發現問,解決問題的過程。每一次測試都不是只停留在平均分、及格率、從高分到低分各分數段分布情況的統計上,也不是考完,講完了事,而是每一次測試之后都進行了深入細致的總結與反思。也只有通過總結與反思,才會找到存在問題的原因,才會發現哪一個環節薄弱,也才會找出解決問題的有效辦法,以便在后面的復習中少走彎路,更好、更快地達到既定的目標。

  作文是高考語文的重頭戲,而作文的提高則不是一朝一夕的事,也是短時間很難做到,更不能一蹴而就。作文教學必須貫穿在整個語文教學的始終。高考作文的復習,也是需要長時間的持續不斷地進行,說到底,就是圍繞著《考綱》的要求,經常寫,經常練,多寫筆下生花,在作文教學上也是顛破不滅的真理。

  怎樣才能做到持續不斷呢?首先,不能僅限于幾次正式作文布置、寫作、批改和評講上。對學生來說,所謂的正式作文,只不過是為完成任務而完成任務,并非出自自己的愿意,在寫的過程中,自己愿意寫、自己寫得好的東西不能寫。這樣的作文,無論是從內容上說,是從形式上說,都很難達到提高的目的。

  其次,實踐證明,持續不斷,最有效的辦法是寫隨筆。隨筆,隨便寫,拿起筆來就寫,寫自己想寫的東西。要求學生以隨筆的形式力爭每天都動筆寫,或多或少。一周檢查一次,檢查時,不在乎學生寫得好不好,而是看學生寫不寫。叫檢查,不叫批改,檢查一次,也花不了多長的時間。不費時,也不費力,每一次檢查都能落到實處。寫隨筆的過程,不僅是練習寫作提高能力的過程,也是積累寫作素材,提高思想認識的過程。

第3篇: 新高考改革培訓思考心得體會

  新高考給予學生是更大的選擇權。高考的改革主要是給予學生選擇權。選擇什么呢?第一是選擇部分考試科目,第二是選擇考試的時間,第三是選擇考試分數,有兩次考試,學生可以選一個好的分數,改變了"一考定終生"的局面。從選擇時間的角度來說,改革把學業規劃的權利,部分還給學生了,以前學生學什么,是國家規定的,學校統一開課,學生沒有選擇?,F在高考改革就把部分的選擇權給孩子了,比如英語,至少學生可以決定什么時候考,學生可以根據自己要選定的時間來規劃自己的學習。
  高考改革也促進了學生個性化發展。學生可以從自己的角度去看學業,比如有的學生英語比較強,可以選擇高二考英語,考完后,如果學校的引導得當,學生是不會放棄英語的,學生可以去學更難要求更高的內容,由此學生的個性化就體現出來了。有的學生英語弱一點的,跟英語好的學生的英語水平不一樣,那么就可以學得慢一點,花更多時間學習必修和選修I課程的內容,再參加高考,人與人之間能力表現不一樣,這很正常。不像原來的高考方案都是一刀切,程度好的學生要陪著同學慢慢走,英語弱的學生拼命趕,還趕不上同學的學習進度。新的高考改革方案給了各類學生個性化發展的機會。
  新高考改革方案學生面臨的挑戰是,有可能會增加學習壓力,給予學生兩次考試機會,增加了考試頻率,高中科目多,考試本就頻繁,再實行多考,這就需要加強宣傳教育改變家長和學生觀念。其次教育系統部門也應該有配套的措施,并提出希望社會機構積極廣泛參與幫助學生提前做好學業規劃。
  新高考改革下,學生應該做好規劃。首先是學業規劃。因為現在高考有選擇性了,學生要學會規劃考試科目,選擇考試時間,計劃學習進程,計劃多長時間學什么東西。第二個是升學規劃。以后考不考大學?考什么大學?考什么專業?這是與學業規劃相關聯的。第三個是職業規劃。盡管是很遙遠,但也應該提前有個想法,學什么,以后做什么,想清楚以后的職業跟學習的關系。第四是生涯規劃,人生規劃,我想做什么樣的人,我具備什么樣的特質我要過什么樣的生活。

第4篇: 新高考改革培訓思考心得體會

  20xx學年已經結束,回顧這一年來的高三教學工作,感覺既辛苦又充實。在高三開學伊始我就根據高考要求以及我校學生的實際情況對本學年的教學工作進行了整體規劃。全學年的教學大致分為三輪,第一輪,對三本教材進行全面、系統、仔細地復習,重點是教材上的基礎知識,目標是使學生打下扎實的基礎。第二輪是綜合復習,重點是對知識進行整理歸納,按照時間、空間、國家等各種角度整理線索,目的是讓學生對學過的知識融會貫通,形成知識體系。第三輪,以練習為主,對各區的模擬卷進行整理,有選擇、有重點的練習、講解,目標是提高學生的解題能力和技巧。

  第一輪:20xx年9~11月上高三教材,20xx年12月~20xx年3月復習高一教材。第二輪:20xx年3月~5月初。第三輪:5月初~放假。

  在作業的安排方面,我堅持的原則是適度、有效,每天都布置作業,作業量保持在一個小時左右,第一輪作業內容是復習鞏固當天的教學內容。作業方式多樣,根據不同的時間段、不同的內容的需要,采取不同的作業方式。

  本學年除學校安排的周練、月考、聯考、統考外,本人沒有額外安排考試。每周練習由于時間較短,考試內容基本是單元練習,主要目標是鞏固前一階段學過的知識。月考、聯考、統考結合教學進度以及相關部門的要求,考試的內容有一定的綜合性,題型仿照20xx年高考試題。

  總結一年來的教學工作,我有以下幾點體會。

  從學生的角度看

  一、良好的學習氛圍。今年的兩個歷史班的學生,總體來說,學習態度比較認真,班風、學風比較好,對于我布置的作業絕大多數學生能認真完成。

  二、扎實的基礎。知識是能力的基礎,近幾年上海歷史試題,雖然題目比較活,能力要求也較高,但基礎知識還是占相當比重的,對于學生來說,教材上的基礎知識基本概念掌握扎實,透徹,這是學好歷史的前提條件。

  從教師的角度看

  一、提高課堂教學效率。高三的學生學習負擔重,時間緊,因此提高課堂效率就顯得尤其重要,為此,我主要做了以下工作,第一,課前仔細鉆研教材,認真備課,做好充分的準備工作。第二,嚴格要求學生,保證良好的課堂紀律。課堂上,絕對不允許做與本節課無關的事情,全神貫注聽課記筆記。一年來,兩個歷史班的課堂紀律很好,因此,課堂效果也比較好。

  二、作業練習要適量、有效。課后作業是復習鞏固的重要手段,但是要想使作業起到良好的效果,作業量一定要適中,如果作業量過多,需要消耗學生大量的時間,學生就會感到厭煩,疲于應付,那么,他們就不會認真對待,效果自然也大打折扣。

  三、試卷要精選、精煉、精講,不搞題海戰術,題目的難度要適合學生的整體水平,每次考試既要能檢驗學生的水平,又要便于發現學生存在的問題??荚嚦煽兂鰜砗?,要全面仔細地分析總結,特別是聯考或統考要讓學生知道整體水平,以便明確今后的'努力方向。

  從師生的關系角度看

  融洽和諧的師生關系,是教學工作順利開展的關鍵。一年來,我和兩個班級的同學相處融洽,學生對我的工作給與了積極的支持和配合。

  總之,通過一年的教學工作,積累了一定的經驗,但同時存在不足之處,有待以后工作中進一步改進。

第5篇: 新高考改革培訓思考心得體會

  讓學校圍著學生轉,學生選擇決定教師崗位,從全國開始推行新的學業水平考試,至逐步試行新的高考方案。語文、數學、外語必考,再從物理、化學、生物、政治、歷史、地理中選擇3個科目,參加高考成績核算,部分省市可能還有技術科目,即“7選3”。
  此外,中學教育開始實行走班教學,學生除了可以自主選擇高考科目以外,還可以選擇自己的任課老師、課程,這被他們稱為“選科、選師和選課”。
  在傳統高考模式下,只有主動適應學校和老師的學生,才可能取得優異的成績,可以說,在傳統的高中學校中,學生是圍繞學校轉動的。那些有個性、有不同學習風格和不同學習需求的學生,往往會被看成“異類”,認為他們的個性,只是出風頭而已。高考新政下,學校將圍繞學生轉動,通過學生對高考科目、任教老師以及具體課程的選擇,彰顯自己的個性和學習風格,滿足自己的學習需求,從而獲得與個人能力相適應的成長。只有學校辦學尊重學生的選擇,讓學校資源滿足學生學習需求,才可能真正促進學生的個性成長,推動學校的特色發展。
  每個教研組的工作態度與教育業績,會匯聚成這個教研組的學術聲譽,而教研組的學術聲譽會成為學生是否選擇這個學科作為高考學科的重要依據。學生的選擇,將會影響到整個教研組有多少個教學崗位。由于學生有選擇任課老師的權利,所以在同一個教研組內究竟特定老師能否上崗,上崗后可以教高考學科班還是學考學科班,每個班會有多少學生,都是由學生的選擇決定的。
  學校制定規則,學生在選擇中學會選擇在傳統高考模式下,文綜、理綜是綁定的,在經歷二選一之后,學生被分到某個行政班,從此只有班級排名的變化,偶爾有一些活動或者選修課程可以走動。所以說,不是高中教師不能激發學生的學習
  積極性,而是這樣的教育體制已經把學生固化下來了,在不能“行動”的背景下要求學生“心動”,這多少還是違背了“心動不如行動”的規律。于是,如果學生學不好,往往會抱怨學校不好,或者是老師教的不好。而在新高考模式下,把選擇權交給學生,讓學生自己來選擇,既可以讓學生回避自己的短板,發揮自己的長處;又可以通過選擇行為來激發學生的學習責任感。
  借著選擇的機會,把學習的責任還給學生。學生在選擇的前提下,有了挑選學校教育資源、組合自己擅長科目的機會,但也要承擔相應的后果。誰選擇,誰就得負責!如果選擇后,學生沒有取得好的成績,學生就應該首先想辦法來改變這個事實,而不是簡單地把結果歸因于老師教學水平太差。盡管教師要努力提高自己的教學水平,但在當下,老師的教學水平是既定的,我們也要認可這個事實,更要告訴學生這個事實,讓他們知道哪些方面要借助于老師,哪些方面要依靠自己。
  在學生選擇的同時,學校還需要做好對學生的生涯指導,將選擇的規則告訴,以及可能導致的結果告知學生。學校千萬別指望只用一門課程給學生做生涯指導,而是要為學生提供盡可能多的機會,讓學生在選擇中學會選擇。
  此外,在選擇的過程中,要讓學生遵守選擇的規則,要讓學生明白選擇的邊界,在選擇中明白你喜歡的課程或老師有可能別人也喜歡。學校只能在已有條件下盡可能滿足學生的需求,但是并不意味著可以滿足所有學生的學習需求,這種情況下,學校制定好規則,學生在這種規則下進行自主選擇,并在學習過程中為自己的選擇負起責任。學生選科不完全基于興趣,還有學校學科強弱顯而易見,本次高考改革最大的變化,就是把選擇的權利交給了學生,尤其是學生可以選擇哪些科目作為高考考試科目。面對升學的需求,學生如果完全按照自己興趣選擇,而不考慮就讀學校在學科教學上的實力,以及自己在該學科的能力,最后的結果可能就是選了卻考不上。當學生普遍把就讀學校學科教學實力作為一個選擇標準時,特定的某個學科或者幾個學科就會成為該校的主導學科,慢慢的這些學科就會演變成這所學校的辦學特色;當學生考慮自己的興趣和具體
  學科實力時,學生的個性化發展就得到了照顧。
  具體到特定的學科,學生往往會選擇學術聲望高,態度積極,性格樂觀,風趣幽默的老師。當然顏值高肯定也是天然的課程資源。這就要求老師要注重自己的生活品質,與學生的交往方式,以及自己教學風格的可接受程度等。以前講教師專業發展方向,總是說如何提高老師的學科水平、學術水平、教學能力。當把“選師權”交給學生時,就等于承認了學生選擇老師的標準,就是老師提高自己的重要依據。正是基于這樣的考慮,讓學生選老師,目的不是淘汰老師,而是讓老師不斷的發展自己,而學生的選擇標準,就是老師的發展方向,至少是發展方向之一。
  學生怎么學,學校怎么管。隨著學生選科、選師與選課的深入,走班教學應運而生,順勢而為??墒?走班教學遠不只是讓學生走走,而是在改變教育中一些本質的問題,重新造就課堂生態模式。比如,在行政班教學中,這個班是班主任建好了的,學科老師去上上課就可以了;但在走班教學中,上課的老師得先得自己組建一個班,然后再給這個班的學生上課,否則這個教學班就是散沙一團。
  在傳統的行政班教學中,課堂教學目標主要是進行知識講解,把學生學習和問題的解答放在了課后的作業批改和輔導上,這也是高中老師這么辛苦的一個重要原因。其實知識講解與問題解答相比較,不論是所花時間還是難易程度,都是不如后者的??墒?我們卻把最重要的上課時間,拿去做了大量的相對簡單的知識講解,于是大家不得不再花大量的課外時間,來完成更為重要的問題解答工作。為了解決這一問題,需要提前一周把學生下周要學的內容告知學生,讓學生提前預習,把知識的學習盡量在課前完成,把知識學習時形成的問題與疑惑帶到課堂中來。在教師的課堂教學中,盡量減少知識的講解時間,把課堂教學重心用在學生疑惑的解答和問題的解決上。
  在走班教學的背景下,仍然靠作業批改和課后輔導來解決學生的困惑與問題,這條路由于學生來自不同的班級而變得無路可走。同時,這也要求學生在課前認真的做準備,因為課堂會作為學生“廝殺”的陣地,誰預習得好,誰就能在課堂上先行一步,從而主導課堂,誰滯后一步,誰就會被淘汰。
  此外,在高考新政下,由于把課程分為了不同的類別與不同的層級,教師也教著不同的學生與不同的內容,在這種情況下,學校管理的重心,就不再是教學管理,而應該是課程領導,學校管理課程內容,管理教學難度與教學進度,把課堂教學還給教師,讓他們結合自己的個性與風格來展現自己,吸引學生,成就學生。這樣既可以保證全校最基本的學科教學質量是得到保障的,還有助于學生在不同老師與不同層級的課程間進行再次選擇或者轉換。
  高考的指揮棒,已經高高的舉起,并指向了學生個性成長與學校特色辦學的方向,這將深刻地影響我們的高中教育。學生如何在選擇中學會選擇,從而成就自我;老師如何在學生的選擇中完善自我,從而實現自我;學校如何在挑戰中抓住機遇,走向成功!

第6篇: 新高考改革培訓思考心得體會

  一加強集體備課優化課堂教學

  新的高考形勢下,高三數學怎么去教,學生怎么去學無論是教師還是學生都感到壓力很大,針對這一問題備課組在學校和年級部的領導下,在姚老師和高老師以及笪老師的的具體指導下,制定了嚴密的教學計劃,提出了優化課堂教學,強化集體備課,培養學生素質的具體要求。即優化課堂教學目標,規范教學程序,提高課堂效率,全面發展,培養學生的能力,為其自身的進一步發展打下良好的基礎。在集體備課中我們幾位數學老師團結協作,發揮集體力量。

  高三數學備課組,在資料的征訂,測試題的命題,改卷中發現的問題交流,學生學習數學的狀態等方面上,既有分工又有合作,既有統一要求又有各班實際情況,既有"學生容易錯誤"地方的交流又有典型例子的討論,既有課例的探討又有信息的交流。在任何地方,任何時間都有我們探討,爭議,交流的聲音。集體備課后,各位教師根據自己班級學生的具體情況進行自我調整和重新精心備課,這樣,總體上,集體備課把握住了正確的方向和統一了教學進度,對于各位教師來講,又能發揮自己的特長,因材施教。

  二立足課本夯實基礎

  高考復習,立足課本,夯實基礎。復習時要求全面周到,注重教材的科學體系,打好"雙基",準確掌握考試內容,做到復習不超綱,不做無用功,使復習更有針對性,細心推敲對高考內容四個不同層次的要求,準確掌握那些內容是要求了解的,那些內容是要求理解的,那些內容是要求掌握的,那些內容是要求靈活運用和綜合運用的;細心推敲要考查的數學思想和數學方法;在復習基礎知識的同時要注重能力的培養,要充分體現學生的主體地位,將學生的學習積極性充分調動起來,教學過程當中,不僅要展現教師的分析思維,還要充分展現學生的思考思維,把教學活動體現為思維活動;同時還適當增加難度,教學起點總體要高,注重提優補差,新高考將更加注重對學生能力的考查,適當增加教學的難度,為更多優秀的學生脫穎而出提供了更多的機會和空間,有利于優秀的學生最大限度發揮自己的潛能,取得更好的成績;對于差生充分利用輔導課的時間幫助他們分析學習上存在的問題,解決他們學習上的困難,培養他們學習數學的興趣,激勵他們勇于迎接挑戰,不斷挖掘潛力,最大限度提高他們的數學成績。

  三因材施教全面提高

  我今年帶得是一個文科,一個理科班。因此學生的整體情況不一樣,同一班級的學生,層次差別也較大,給教學帶來很大的難度,這就要求我從整體上把握教學目標,又要根據各班實際情況制定出具體要求,對不同層次的學生,應區別對待,這樣,對課前預習,課堂訓練,課后作業的布置和課后的輔導的內容也就因人而異,對不同班級,不同層次的學生提出不同的要求。在課堂提問上也要分層次,基礎題一般由學生來做,以增強他們的信心,提高學習的興趣,對能力較強的學生要把知識點擴展開來,充分挖掘他們的潛力,提高他們邏輯思維能力和分析問題,解決問題的能力。

  課后作業的布置,既有全體學生的必做題也有針對較強能力的學生的思考題,教師在課后對學生的輔導的內容也因人而異,讓所有的學生都能有所收獲,使不同層次的學生的能力都能得到提高。掌握學情,做到有的放矢。深入學生中去了解學生的實際學習情況,學習水平和學習能力,及時調整教學內容和課堂容量,提前滲透數學思想方法,使教師的教和學生的學都是符合學生的學習實際情況,做到了有的放矢,讓每一位同學在課堂學習中得到屬于自己的收益。

  四優化練習提高練習的有效性

  知識的鞏固,技能的熟練,能力的提高都需要通過適當而有效的練習才能實現;首先,練習題要精選,題量要適度,注意題目的典型性和層次性,以適應不同層次的學生;對練習要全批全改,做好學生的錯題統計,對于錯的較多的題目,找出錯的原因。練習的講評是高三數學教學的一個重要的環節,為了最大限度地發揮課堂教學的效益,課堂的講評要科學化,要注重教學的效果,不該講的就不講,該點撥的要點撥,該講的內容一定要講透;對于典型問題,要讓學生板演,充分暴露學生的思維過程,加強教學的針對性。多做限時練習,有效的提高了學生的應試能力。

  五加強應試指導培養非智力因素

  充分利用每一次練習,測試的機會,培養學生的應試技巧,提高學生的得分能力,如對選擇題,填空題,要注意尋求合理,簡潔的解題途經,要力爭"保準求快",對解答題要規范做答,努力作到"會而對,對而全",減少無謂失分,指導學生經??偨Y臨場時的審題答題順序,技巧,總結考前和考場上心理調節的做法與經驗,力爭找到適合自己的心理調節方式和臨場審題,答題的具體方法,逐步提高自己的應試能力;幫助學生樹立信心,糾正不良的答題習慣,優化答題策略,強化一些注意事項。

  注重"三點",培養學習習慣。高三復習注意到低起點,重探究,求能力的同時,還注重抓住分析問題,解決問題中的信息點,易錯點,得分點,培養良好的審題,解題習慣,養成規范作答,不容失分的習慣。

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