2021年中考數學試卷質量分析報告(通用17篇)

時間:2021-08-16 中考 點擊:

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這份報告被廣泛使用。根據上級的部署或工作計劃,每完成一項任務,都要向上級提出報告,反映工作的基本情況、工作中的經驗教訓、存在的問題和今后的工作思路。 以下是為大家整理的關于2021年中考數學試卷質量分析報告的文章17篇 ,歡迎品鑒!

2021年中考數學試卷質量分析報告篇1

  一、總體情況

  本次我鄉七年級共有369名學生參加考考試,從考試成績看,平均分數為32分,最高分96分,最低分0分,優秀率為4,及格率8%,成績兩極分化嚴重。中下等成績居多,使得整體分數不夠理想。

  二、試卷分析

  本次試卷總分120分,考試時間為120分鐘,分為聽力和筆試兩大部分,試題面向全體學生,試題難度稍適中,試卷考查較全面,按大綱要求,圍繞新課標,緊扣教材,對學生的聽、說、讀、寫進行檢測,題型注重培養學生的語言運用能力和綜合技能。所有考試的知識點來源于教材但不拘泥于教材,立足基礎,注重運用、強調語言的交際性和實用功能。

  試卷在考查英語語法和固定搭配時,將創設情景和語境考查結合起來,主要體現在聽力和單項填空中,對學生語法、詞匯知識的落實融入到完成句子和補全對話,從而避免了單純考查對語法知識的機械記憶。書面表達是英語試卷的一個靈活發揮題,可以測試學生平時語言基礎和對書本知識,課堂知識掌握的程度,是一個綜合能力的全面考查題,本次書面表達是要求學生能用一般過去時態來描述周末所做的事情,從而提高學生的知識運用能力。

  三、學生答題情況

  1、聽力部分分為四部分,Ⅰ出現了關鍵詞“transportation””和“hadbetter”,對于農村學生來說屬生詞,學生幾乎丟分。II出現了“howoffice”,學生回答幾乎錯誤,III、IV聽對話、短文選擇最佳答案,失分較多,由于平時訓練不到位,學生綜合能力差,不能聽懂對話、短文大意,選擇答案是五花八門、亂選,因此在平時教學中應加強聽力訓練,培養答題策略。

  2、單項選擇共15道題,學生得分率為50%,問題多出于第26題。

  3、完形填空也是本次失分較多的一題,由于學生讀不懂短文,不能完全根據前后內容的銜接去整體把握本短文的時態和語法,大部分學生在沒有完全把握短文所表達意圖,就盲目憑感去選擇,所以失分較多缺乏英語綜合運用能力。

  4、本次閱讀理解內容新穎,難度適中,學生的得分率為50%以上。

  5、詞匯題是農村學生最怕的一題,學生讀不懂句意,完全不會寫,還有部分同學對話意思懂,但不會寫單詞,完成句子時,知道用哪個單詞,但不能選用正確的形式,如時態,單復數動名詞等,所以應加強基礎知識,改變一知半解的情況。

  6、書面表達從試卷上看給出知識點很多,學生有一部分存在照搬照抄,甚至連開頭、結尾、連接詞都沒有,而且書寫混亂,無主句,漢語式英語的現象普遍存在。

  四、閱卷情況

  全體教師在閱卷時,知識點把握很嚴格,依據中考得分標準來評判試卷詳細、工整。沒有一處原則性錯誤,閱卷總

  體情況公平、公正。

  五、存在問題

  1、農村中學相對城市學生來說,起點低,基礎還是比較薄弱(七年級相當于一年級),總體上大多數學生不能靈活、恰當掌握單詞的用法,個別學生更不會用。英語語言運用能力,任務型閱讀都不樂觀。

  2、分數差距大,兩極分化明顯。

  3、書寫急需加強,字母不規范,導致單詞,卷面書寫亂而無序。

  4、學生們沒有養成良好的學習英語習慣,沒有平時讀、寫,就不可能在考卷上發揮的游刃有余,沒有營造良好的英語語言學習氛圍,就不能在短期內提高學生的綜合能力,所以應在學習習慣和學習語言氛圍上動腦子,想辦法來提升質量。

  六、改進措施

  1、繼續學習和領悟新課程標準的精神,重視和加強詞匯,基本語法的教學,通過“聽、讀、說、寫”堅持每節課的單詞、句子循環使用,增強單詞識記的效果也為語法教學提供便利。重視和培養相關語言材料學習,設計相關練習,為學生提供有觀、有序的比較事物、幫助學生綜合技能和辨別能力的提高。

  2、書面表達是英語綜合能力的一種體現,在試卷中占分比例相當大,這部分應從平常做起,讓學生能將課文中短文轉化角色變成易于理解的,容易掌握的內容來識記,在寫每一篇書面表達時,審清文體,選準人稱,用好時態,突出

  要點,避免使用“ChineseEnglish”,平常多讀、多背、多積累英語語言素材,形成英語語感乃至英語思維寫作時就會自覺避免使用不地道的英語了。

  3、創造語境尤為重要,各位教師應鼓勵學生大膽說、主動說、培養學生聽取和讀取信息的能力,在教學中采取“以背助寫”、“以說促寫”、“以讀導寫”的方法,讓學生由基礎知識的運用達到綜合技能的提高。

  七、目標

  英語教育是一項長久之計,需要全體教師能把這門語言作為一種交際、交流工具,廣泛推廣使用,全面提高我縣英語教學的質量。使我們的七年級英語教學做到四個有利于:

  1、平時英語教學要求做到有利于全面貫徹國家教育方針,面向全體學生,縮小兩極分化的差距,體現七年級英語教學的性質,培養全體學生的學習興趣,養成良好的學習習慣,真實全面地做到七年級學生在學完本階段英語課程后要求達到的水平和目標。

  2、有利于從七年級開始就促進和引導英語教學全面落實《英語課程標準》所規定的目標。

  3、要有利于引導學生改進英語學習方式,養成良好的學習習慣,培養學習興趣,拓展英語學習渠道,提高英語學習效率。

  4、要有利于學校家長和社會綜合評價學生的學習狀況,為初中階段學習打好基礎。因此,七年級英語教學是學生今后學習英語的基礎,良好的開端是成功的一半,所以說,我們七年教師任重而道遠,責任重大,讓我們為學生今后英語學習夯實基礎,做到事半功倍。

2021年中考數學試卷質量分析報告篇2

  我有幸在20__年底被提拔并擔任某某鎮衛生院副院長,根據醫院的需要及安排,具體負責業務相關事務(其中包括醫療、護理、藥品、新農合工作)。一年來,在院長的督促與幫助下,在各位同事的支持和配合下,并在各同事的關心和理解下,我才能順利的一路走來?,F將一年來工作、學習情況匯報如下:

  一、20__年工作回顧

  1、加強學習,提高自身素質,確保衛生院發展。

  對我來說,管理是一個全新的領域,需要從頭學起。所以,近一年來,我認真履行崗位職責,愛崗敬業,克已奉公,全身心投入到醫療管理實踐中。堅持把學習當成提高素質的階梯,努力做到思想觀念不落伍。身為一名副職,如何抓好分管工作,履行好自己的職責,是我經常思考的問題。時代在發展,社會在進步,不學習是不行的,特別是領導干部,學而知不足。真正要當一個好助手,是必須要努力學習,這樣才能深刻領會領導的管理思路和意圖,才能更好的貫徹執行各項工作。

  其次,黨性原則是一面鏡子,自從從入黨積極分子到預備黨員,再到20_年轉為正式黨員。這個過程中,我更加時時刻刻想到自己的身份,珍重自己的言行、人格和名譽。凡是要求別人做到的,自己帶頭做到;凡是要求別人不做的,自己堅決不做。牢記全心全意為人民服務的宗旨。積極配合院長開展工作,切實履行自己工作職責。在實際工作中,努力做到“向上一級想事,向下一級做事”,工作上多通氣,決策上多商量。堅持以勤為本,以廉礪志,以善修身,勇于接受組織和群眾的監督。

  在院長的帶領下,在各位同事的共同努力下,衛生院的業務總收入由20__年的220萬到今年元月至十月已達到200萬,預計20_年將達到240萬。同比于去年上升10%點左右。

  2、高度重視醫療安全,加強醫療質量管理。

  醫療衛生工作中最重要的還是醫療質量與醫療安全。為了提高醫療質量,保障醫療安全,在院長的指導下,主要做了以下幾方面的工作。

 ?、?組織醫務人員認真學習《醫療事故處理條例》及《民法》中的有關規定。學習《執業醫師法》、《護士管理辦法》、《醫療機構病歷管理規定》及《鄉鎮衛生院醫療文書書寫規范》,以及《侵權責任法》中的醫療損害責任。著力增強醫務人員的法律意識。

 ?、?在實際中,嚴格在執業范圍內開展業務,嚴格各項規章制度和技術操作規程。本著“一切以病人為中心”,“一切為了病人的健康服務”的理念,重點落實“十三項核心制度”和“九項公共衛生服務”,使衛生院的各項制度的落實向規范化方面進行。并從行為、語言、服務態度等方面作了防范糾紛,改善醫患關系的相關交流和宣教。完善了衛生院醫療糾紛防范預案,加強醫療缺陷管理。確保醫療安全。

 ?、?加強病歷、處方管理。在院長的督促和指導下,成立了病案室,統一病歷歸檔、登記管理。為病歷的建立、書寫、質控、存檔都有章可循。保證診療、護理的規范性,保障醫療安全。尤其對門診處方的規范書寫有了更高的要求。發現問題及時反饋,我將親自督促處方醫師限期改正,并復查整改情況。同時號召全院醫護人員嚴把病歷質量關,嚴格執行“十三項核心制度”。

 ?、?強化“三基”,提高醫務人員的整體素質。在強化“三基”的問題上,我們重點抓學習。因此,在學風、學習的方法、以及在以考促學上做文章,全院不定期召開相關業務交流、病例分析與討論,并派送合適人員進修、培訓。針對我院實際情況,今后將側重醫學繼續再教育問題。至于在以考促學上,注重考試的實用性,強化“三基”訓練,對全院醫護人員每季度至少舉行“三基”考試一次,以達到促進學習的作用。

 ?、?規范管理,堅持合理檢查、合理用藥、因病施治??咕貫E用,后患無窮。近年來,國家對抗菌素濫用加大整治力度??h衛生局20_年下發了“鄉鎮衛生院管理年活動實施方案”及“醫管年活動考核細則”,督促醫生加強學習,合理使用抗菌素,并制定相應制度,規范臨床用藥,加強藥品不良反應監測,及時上報藥品不良反應。另規范麻醉藥品使用程序和原則,嚴格適應癥,嚴禁濫用,杜絕隱患。

 ?、?加強院感管理,提高傳染病防治水平。認真學習《醫院感染管理規范》、《消毒技術規范》。針對衛生院重點科室如手術室、分娩室、換藥室、治療室的院感防范作出相應的制度,強化無菌觀念,規范無菌操作,規范一次性物品管理。并督促醫務人員對“六步洗手法”要完全自主執行。另要求對傳染病疫情的報告、登記及轉診、回訪要有相關記載。

 ?、?藥品、器材管理。狠抓藥品質量,堅持藥品質量“三把關”制度,即驗收、領藥、發藥三把關。一年來未發生假劣藥品事件。堅持雙人復核調配制度。另狠剎購銷領域不正之風。嚴禁醫務人員參與藥品、器材供應商的任何經營活動。麻醉藥品嚴格“五專”管理。確保用藥安全。

  3、新農合管理。

  20_年,基于對新型農村合作醫療工作的重視,院長分派本人分管新農合工作。在新農合工作上,進一步建立、健全規章制度、工作制度、人員職責,并將辦事程序、補償流程、補償信息反饋上墻,設置宣傳欄、補償公示欄、投訴舉報箱。并不定期召開醫護人員會議,通報本院合作醫療工作運行情況。還督促審核員將各類資料整理清楚,保存完善,歸檔及時。另協調各方面,嚴格新農合收費。

  二、存在的問題。

  1、由于本人是從技術崗位走到管理崗位的,因此有時難以正確擺正管理與業務的關系,加之管理經驗少,容易產生畏難的情緒,由此在管理上時常有一些松懈。今后要合理安排業務工作與管理工作,把主要時間與精力放在管理上,同時進一步加強管理力度,使管理水平逐步提高。

  2、在政治理論學習上、在管理上,還缺乏主動性。在平時工作中沒有把政治理論的學習當作首要工作來抓。往往流于形式,為學習而學習。在管理上,則缺乏管理理念和管理經驗。

  3、進一步加強管理上的“落實”問題。做到有章必循,有法必依,堅持一切按制度、按規范、按操作常規辦,同時必須經常性地深入各科室進行體驗、督促、檢查,才能把各項工作落到實處。

  三、今后努力方向。

  1、必須要加強學習。作為一名副院長,一方面要學習專業知識和管理知識,另一方面要學習如何做人。要胸懷寬廣,淡化名利,要拿得起,放得下。這樣才能站準自己的位置,演好自己的角色,立足本職崗位作出貢獻。

  2、在工作中要勤于思考,著重鍛煉協調能力,管理能力。在工作中要注意搞好協調,促進團結。力求做到主動、及時、妥善、滿意。要重點協調上下關系。對上,要堅持真理、服從真理,多維護、多服從、多溝通、善于爭取領導的指導、支持和幫助;對下,要注意引導和服務,多關心、多理解、多信任、多寬容,充分調動各位同事的積極性、主動性和創造性。

2021年中考數學試卷質量分析報告篇3

  今年我任教初三年級三個班的英語,三個班級的英語基礎都不同,其中二班的英語成績最好,一班中等,最差是三班。針對不同的班級,我采用了不同的教學方法,取得了較好的效果。下面是他們在學習英語過程中共同碰到的問題。
  一.學生學習英語的興趣不高。不少中學生學英語不久,便產生了畏難和厭倦情緒,過早出現兩級分化的苗頭。剛上初中時,絕大部分學生都對英語抱有很大的興趣,剛開始學的字母、單詞還比較簡單,學生大都能按老師要求每天朗讀、背誦,對一些簡單的對話也能朗朗上口,對答如流。這種情況一般可以持續到初一上學期末。英語學習是一個由簡到繁、由淺入深、循序漸進的過程。隨著學習內容的加大、加深,學生開始出現兩極分化的局面。一部分基礎差的學生,感到力不從心,學了后面忘了前面。上課時云里霧里,不知所云,下課后又沒能把不懂的地方弄懂。這樣不懂的知識點越積越多,聽不懂就不愿學,不愿學就更聽不懂。如此惡情循環,導致出現自暴自棄、厭學的情緒。而另一部分基礎好,愛學、好學的學生由于基本功扎實、學習踏實勤奮,越學越有興趣,越學越輕松。這樣形成了英語課往往只有少數學生聽講、思考問題、積極發言的現象,而大多數學生卻是學習興趣不高,有的同學回答問題時一問三不知,甚至干脆不作聲,教師的上課熱情也受到影響,嚴重影響了課堂的氣氛和教學的積極性。
  二.學生的知識與能力達不到課程標準要求。新課標對初中學生課外閱讀量的要求為:初中三年級(五級)的課外閱讀量累計達到15萬詞。通過問卷調查發現,學生課外閱讀量根本達不到這個要求。從日常試卷分析發現:1.學生在聽力方面缺陷,特別是聽短文填空題,通過率非常低,反應出在教學中對課標中聽力技能要求及功能意念項目中五級要求內容落實不扎實。2.基礎知識和基本技能不扎實,學生對一些基本詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練,更談不上運用了。因此,課堂教學中如何注重基礎知識和基本技能的合理、有效地訓練,仍應引起一些學校和教師的高度重視。3.學生綜合語言運用能力不強,試卷中有許多試題要求學生在一定的語境中靈活運用知識獨立解決,但考查的結果卻暴露教學中的一個薄弱環節,這些題的得分率都比較低。因此,在平時教學中如何培養學生綜合語言運用能力應引起教師的高度重視。4.學生的書面表達中國式的英語較多,拼寫錯誤也較多,在日常教學中如何對學生進行有效的寫作訓練仍是教師需要考慮的問題。5.由學生的考試成績可以看出兩極分化問題較突出。因此,如何有效地
  抑制兩極分化,對學有困難的學生的轉化提高,大面積提高英語教學質量,對大多數學校來說任重而道遠。
  針對以上這些問題,計劃以后的教學方法及對策
  一.腦中有課標,胸中有教材。教師要理解課標、吃透教材。課標是貫穿于教學中的“綱”,而教材是教學的材料,是我們教學中行之有效的工具,我們應將新課程標準的理念融入課堂教學之中,以增強課堂教學的活力,在課堂教學中落實課程標準的要求,轉變教學觀念,在課堂教學中建立一種互動、和諧、教學相長的新型師生關系,對提高課堂教學效益、提高教育教學質量有很大益處。
  二.面向全體學生,注重語言運用。讓學生在課堂教學中多動手操作、動腦思考、勇敢交流,在教學活動和實踐中強化語言基礎知識和基本技能,在交際中使用英語、感悟英語、體驗英語,提高英語口筆頭表達能力,著力培養學生綜合語言運用能力的訓練。切忌教學的盲目性,課堂教學每一個環節的設置都要有利于學生能飛則飛、能跑則跑、能爬則爬,使不同層次的學生在原有基礎上都能得以提高。一些教師與學生接觸的時候往往比較在意學生的性格和學習態度,但很少關心學生的興趣愛好或對學生的偏好。所以大部分教師給學生布置相同的作業,讓所有的同學回答相同的問題,并滿足于得到相同的答案。我所看到的英語作業有:課堂練習冊、新動力、全程伴讀、聽力訓練、聽寫、作文、抄寫、周報、周記、閱讀訓練等。如不充分了解學生的實情,千篇一律,勢必挫傷學生的積極性。
  三.創設語言環境,加強聽力培養。1、加強基礎聽力訓練。讓學生多跟讀錄音,多聽英美人朗讀,學習地道的語音、語調、重讀、弱讀、意群等,打好語音基礎。同時注意訓練的數量和質量,范圍、深淺、層面都要兼顧。2、加強聽力技巧的指導,培養正確的聽音習慣。3、注意材料的選擇和聽力訓練的方式。聽力材料一定要豐富,盡可能讓學生多熟悉各種人的音調。平時練習的面寬廣一些,聽懂的面就不會狹窄了。4、教師創設語言環境,在潛移默化中培養語感。5、培養良好的聽力心理。要想辦法把學生的心理障礙降低到最低點,幫助學生做好聽的心理準備。
  四.盡早著手,培養學生閱讀和寫作能力。從單詞、詞組入手,培養學生的組句能力,重視連詞成句練習,指導學生掌握句子結構,同時要注意培養學生良好的書寫習慣。利用課本中的重點詞、詞組、短語讓學生進行漢譯英造句練習,在練習好句子的基礎上(同時注意時態、人稱、單復數),進行組句成文練習。教師在布置寫作之后一定要及時批改,并及時在課堂上反饋,有意識要學生背誦、默寫精彩的句子、語段,對提高學生的書面表達能力大有益處。
  五.強化校本教研意識,提高英語教研質量。教師應積極研究課改過程中遇到的新情況、新問題,養成教后反思的習慣,在反思過程中發現問題,研究問題,解決問題,在反思的過程中逐步提高自己的綜合素養。有的學校雖然有公開課、評課、說課等活動,但有些教師出于自身利益的考慮,往往繞開焦點,相互恭維,對一些實質性問題缺乏深入的交流與討論,從而使這些活動處于形式化的狀態,起不到教研活動應起到的作用。教研組應加強主題教研,活動可以探討某個或某些教育教學中的問題,圍繞問題開展一系列的研討活動,活動要有目的、有計劃、有研討時間、研討地點、研討形式、發言人員,每次活動有反思、有總結。每一次的教研活動要從小做起,從點滴做起,注意積累有形成果,要重視集體研究,形成集體智慧,生成優質的教育資源,實現資源共享,提升學校的教研文化,促進教育教學質量不斷提高。
  六.加強自已的自身素質,提高教學技能及教學水平。
  英語教師應經常組織觀摩教學錄像,輪流選派外出學習、參加教研活動,學校教研組訂一些英語業務報刊,組織學習與交流,不斷學習現代教育理論、教育方法、教育技術和外地的先進經驗,從觀念上跟上時代的步伐。定期召開教研組會議,讓教師相互交流學習經驗和研究成果,相互聽課評課,從而有效地提高教師的素質。任務型教學是在實施新課標、使用新教材后在全國普遍推行的一種新型的教學方法。它強調在語言學習過程中使用“做中學的教學方法”。在實施任務型教學法的過程中教師必須轉變教學觀念、改變教學模式、拓寬自己的知識面和教學資源渠道,創造寬松的教學氛圍及創造性地使用教材,提高自身教學素質和教育科研能力。如果我們的英語教師不跟上時代的步伐,不堅持不斷地學習和接受新事物,不了解現代英語發展的現狀和趨勢,將不適應新時代的要求,就會被淘汰。英語教師急需更新觀念,學會使用現代化手段進行教學。

2021年中考數學試卷質量分析報告篇4

  一、抽測結果
  這次抽測的內容要求完全符合教育部制定的《小學英語課程教學基本要求》中關于測試的標準要求,采用與平時教學活動相接近的形式,如聽、讀、寫等。
  通過對抽測結果的分析發現我市小學英語教學存在以下問題:
  1、各地英語教學存在差異,農村英語成績與城區差距很大;
  2、不論是農村還是城區學校都存在一部分兩極分化的現象;
  3、書寫不規范;
  4、缺乏對語言知識的靈活運用能力。
  二、原因分析
  1、農村小學缺乏一支穩定、合格的英語師資隊伍,導致農村與城區成績縣殊。
  我市從20xx年秋季開始,在鄉鎮中心校從三年級開設英語課,農村英語師資力量缺口巨大。為解決這一問題,各縣市都陸續選送了一兩批接受能力強的年輕教師參加轉崗培訓,這部分老師在經過了三個月至半年的英語專業知識培訓后,擔起了鄉鎮小學英語教學的重任。但這些老師由于在本來自己的專業上業務能力強,兩三年后基本全部都通過進城考試調進了城區小學,轉崗教師流失嚴重。之后各校校長為了防止培訓過的轉崗教師流失,選送的教師大都在四十歲以上,且只經過一些短期的培訓,就勉強上崗。這部分老師自身英語功底不強,專業素質不合格,教學方法單一,且都不能專職教英語,教學任務繁重,無暇花費更多的精力提高自己的英語教學水平,故在教學中存在諸多問題,影響學生興趣和積極性。英語在小學畢竟是副科考核分都偏低,再者,這些教師所拿文憑都不是英語專業,職稱評定的時候所教科目與文憑對不上號,這會直接影響到教師的職稱評定,這些原因挫傷了英語教師的工作積極性。故此,缺乏一支穩定、合格的農村小學英語師資隊伍,這一點嚴重影響了農村小學英語課程的質量。。所以解決這個問題的關鍵,是配備專業的英語老師,農村班級人數少,如果有專業的老師,小班教學,效果比城區更好。
  2、家長和老師過分注重成績,而忽略培養學生的學習興趣,導致一部分學生對英語產生抵觸情緒,產生兩極分化現象。
  興趣是學習的第一動力。老師家長都說,“你應該把英語學好。”對學生,對孩子,我們有太多的應該,應該這樣應該那樣。今天的教育制度,只是在不斷地提醒甚至強迫孩子必須把書讀好,但是怎樣做才能把書讀好呢?似乎除了勤奮多讀幾遍書外,沒有更好的方法教給孩子。學校和老師并沒有在如何激發、保護學生的學習興趣、添增樂趣上下功夫。
  看看我們的傳統文化是如何看待學習的:書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。頭懸梁,椎刺骨……讀書是件如此痛苦的事,需要很強的意志力才能堅持下來!孩子的意志力這個時候還沒有產生,他們按照有機體的生物法規運作,逃避痛苦,追求快樂。如果把讀書搞得這么痛苦,孩子全都被嚇跑了!上學讀書和家中做作業沒有樂趣,這就開動了“痛苦→恐懼→逃避”的機制,孩子于是產生了抗拒:避開這種感受的來源。
  小學英語教學應該注重對學生學習興趣培養和保持。真正學到多少東西倒是其次的,因為到目前為止,初中英語課本都是零起點的,小學里學過的東西,到了初中,他們還會重新再學一遍。如果在小學階段,就把孩子們對英語的興趣抹殺了,讓孩子們痛恨英語,一上英語課就想睡覺,那他以后再也不可能把英語學好了。因為只有有興趣、有成就感,他意識里的那道門才會打開,學習的時候就很順,學的東西能夠順利地進入大腦;如果從心里就排斥這個東西,或者認為自己學不會,那意識里的那道門是緊閉的,任憑老師家長再怎么恨鐵不鋼,即使他自己也認為自己應該好好念書,也很想念好書,但肯定還是念不好。
  教育要按照規律辦事。樂趣使腦里釋出“腦內啡”,它驅使孩子想重復這經驗。所以,第一,要讓孩子找到樂趣,第二要找到成就感!這兩樣都沒有做到,那小學英語教學就是失敗的。如果家長和老師眼里只有成績,用初中的教學方法來教學生,狠抓學生背單詞、語法、句型,加重了學生的學習負擔,學生體會不到學習英語的樂趣和成就感,對英語興趣全無,甚至產生抵觸情緒。
  所以,這次質量檢測更大的意義,在于給大家一個提醒,小學英語到底應該怎么考。小學英語一定要考,因為只有考了,課才能開足。據了解有些縣市在這次抽考之前,英語一直沒有正規的統考,沒有納入統考,六年級語數老師拿英語課去上語數課的現象還時有發生。因此只有考試,才能引起家長和學校的重視,而且考試是指揮棒,指揮著老師的教學。如果試卷偏重考查學生的讀寫能力,那老師肯定也狠抓學生背單詞、語法、句型。很多網上下載的試卷或是書店里能買到的一些試卷,題型跟初中的差不多,這樣的試卷決定了老師要像教初中生那樣教小學英語,要求學生被單詞、詞組、句型、語法。這樣一來不但加重了孩子的學習負擔,而且迫使使老師把大量的精力放在應付考試上,而無暇顧及如何激發與維持孩子的學習興趣。
  3、課時設置不足,不符合記憶規律,直接影響教學效果。
  《英語課程標準》(實驗稿)要求,小學生畢業時英語程度達到“二級目標”所需要的基本課時為每周三課時或兩長兩短(兩節長課40分鐘加兩節短課20分鐘)。由于師資力量緊張等各方面原因,各縣市小學每周都只安排兩節課,只有極個別學校在六年級才增加為一周三個課時??梢?,課時少、間隔時間過長是小學開設英語課的普通現象。間隔時間過長的現狀造成小學生接觸英語的頻率太低,這不符合記憶規律,直接影響教學效果。課時不足還直接影響教材的使用,從20xx年開課至今,使用過人教版、外研社、閩教版等共五套教材,從目前教材的使用情況看,一周只安排2個課時,均無法按照教學進度完成每個學期的教學任務。教師為了完成教學任務,不能在課堂上安排更多的'活動,不能做書寫和語音等基本功訓練,甚至連配套的活動手冊都無法在課堂上完成。
  三、教學建議:
  1、加強英語教師隊伍建設,促進教師專業化發展。
  英語教師素質的提高,是英語課堂教學質量提高的關鍵,專業化教師的應是多重角色。
  終身學習的楷模:老師要有自己的人格魅力,不但讓學生喜歡這個學科,更要喜歡你這個人。學生如果喜歡這個老師,肯定也會喜歡她上的課,學生如果崇拜這個老師,就會以這個老師為榜樣。老師的跨文化知識,學生:哇,老師怎么懂得這么多!老師看得懂英語故事、看得懂英語版電影,哇,原來這里面有這么有意思的內容,老師全都看得懂!老師人格健全,有自己的性格魅力,學生:哇,我長大以后也要成為老師這樣,我要好好念書!
  學習技能的傳授者和學習障礙的診斷者:讓孩子學會學習,因材施教,教無定法,不同的孩子適應不同的學習方法。
  令人信任的知心姐姐:今天我們提倡素質教育,提倡孩子個性的發展,但孩子的心理健康,我們更應該得到學校和家長的重視。教師和家長應該是孩子成長的陪伴者,在孩子的成長過程中,發現孩子的優點,保護孩子可貴的自尊心、自信心,培養孩子健全的人格。
  課堂設計的專家:客觀公正的評價者
  2、抓住學科特點,開展有效的教學活動,激發學生學習興趣。
  (1)課堂設計符合學生年齡特點,運用多樣化的教學的教學方法,寓教于樂,使孩子在愉快的氛圍中學習英語。
  (2)重視英語教學中的跨文化教育,讓學生了解英語語言國家的歷史地理、風土人情、傳統風俗、行為規范等。不僅可以拓寬學生的視野,使學生多角度接觸英語文化,更激發了學生對英語語言國家的好奇和興趣,形成學習英語的內驅力。
  (3)英語作為一門語言,要提高學生語言運用能力,并創造條件讓學生盡可能多地使用這種語言。語言學家克魯姆說過:“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情境,讓學生有機會用自己學到的語言材料。”要使小學生能更有效地學習英語、學好英語,我們的英語課堂教學應多創設具體的情境,使學生積極地參與到真實的或模擬的活動中。不管是哪個學科,如果學完了,不能夠運用到生活中來,那就沒有意義。語數也一樣,語文的學習是為了提高閱讀和寫作的能力,我認識更多的字,能看更多的文章,也能自己寫自己想要表達的東西。數學呢,我會數數,買東西會算錢,會看鐘,會用尺子量東西,這些都是學完了知識,運用到生活中的例子,這樣孩子們才覺得,哦,我學了這些東西原來是有用的,也很容易找到成就感。但是英語不一樣,我們缺少一個語言環境,在生活中完全用不到。所以更應該創造條件,在課堂上創設情境,讓學生使用真實的語言。除此之外,開展一些活動,比如英語角,給學生講一些英文小故事,看一些英文版的動畫片或英文影片片斷,介紹一些好的英文影片給孩子。
  3、開足英語課時,督促農村學校配齊教師教輔教具。
  在教研活動中,農村教師常常反映教輔材料潰乏,連最基本、最常用的單詞卡片和磁帶,學校都沒有配齊,有的學校學生連沒有活動手冊都沒有,嚴重影響教學活動。各級教育行政部門應充分認識推進小學開設英語課的重要性,積極為英語教學創造條件,在緩解師資緊張之后,開足每周兩張兩短或三節長課,并督促農村學校配齊教師所必須的教輔教具。
  4、培養學生學習策略、養成良好學習習慣,幫助學生獲得良好的學習經驗。
  授人以魚,不如授人以漁。英語學習的最終目的不是學生只知道一些單詞,會說幾句英語,更重要的是學生通過掌握學習外語的方法和策略,為學生終身學習奠定基礎。很多學生不愛學習,很大的一個原因是在英語學習上得到的負性經驗居多,總是考不好、總是受批評、總是學不會,最后對英語學習完全失去信心,當然更不會有學習興趣。我們應當幫助學生找到適合自己的學習方法,體會到英語學習的成就感,增加他們正向的經驗——原來英語學習不是一件苦差事。
  5、堅持面向全體學生,從學生實際出發,避免抓少棄多,出現兩極分化。
  在課堂上,采用教材相同,要求不一的辦法,要求優生會背的,學困生會讀就行,優生會造句的,學困生會連詞成句即可。并組織互幫學習小組,學習新知識優生先走一步,讓學困生邊聽邊觀察邊模仿,等論到學困生時,他們也可以順利操練了。對于中等的學生,不要讓他們成為被遺忘的角落,其實這一類學生是一個不穩定的層次,總是不斷向兩極分化,對他們的教育要著重激勵他們的進取心,鼓勵他們樹立高層次的具體奮斗目標,給他們盡可能多的練習機會,使他們感到老師對他們寄予厚望,調整好自己的心態,力爭上游。對于成績好的同學,要為他們創設多種語言環境,擴大語言實踐范圍,提高語言運用能力。
  總之,通過本次檢測,我們認為,要想保證教學質量,在今后工作中規范辦學行為、嚴格按照省頒課程計劃開好英語課;英語教師在抓好基礎知識教學的同時,還要注重培養學生良好的學習習慣和學習策略指導,爭取在今后工作中,把英語教學工作做的更好。

2021年中考數學試卷質量分析報告篇5

  一、試題分析:
  1、試題緊扣《課程標準》,堅持依據現行教材,重視語言知識和生活實際的聯系,三個年級的試題都照顧到了學生的實際本事,從單詞到句再到篇,較全面的檢測學生的語言知識掌握情景。
  2、命題范圍以各年級上下學期所學資料為主,易中難比例為5:3:1。題量相比以往年,稍有加大,難度也略有提高,各年級均增加了書寫的資料,課本原文例句占到了60%,易中發展題比例為5:4:1,力爭面向全體學生,以督促學生學好課本知識,保護學生的進取性和興趣為目的。
  3、試卷版面設計活潑新穎,形式靈活多樣,題型、分值安排合理,大部分題都配以圖片,形象直觀,易于學生理解,貼合小學生心理特點和英語學科自身的特點,具趣味味性、啟發性、激勵性和指導性。
  二、試卷分析:
  四個年級全卷均為兩大部分,第一部分是聽力,第二部分是筆試。其中三、四、五年級的聽力占40%,筆試占60%,六年級的聽力占30%,筆試占70%。滿分100分,不管哪個年級的聽力都從易到難,筆試部分,四、五、六年級都從單詞開始,再到句型,再后是語段。分別針對詞匯、句子和閱讀理解幾方面,考察了學生知識的掌握情景與運用本事,接下來我從這三方面來看看學生的答題情景:
  (一)詞匯方面
  70%的學生對單詞、常用短語掌握較好,如三年級確定單詞與所給圖片是否一致、給小動物找家、四年級的抄寫和翻譯題、五年級的根據圖片寫單詞、介紹postcard等,都是對詞匯的考察,從卷面上看學生對簡單的物質名詞、方位詞、動詞短語掌握的都比較好,能認識詞形,辨析詞義,較準確的做出翻譯并正確拼寫,僅有少數學生沒有按照四線三格的要求規范書寫。
  (二)句子方面
  三年級的情景對話與四年級的給圖片選句子、給問句找答句這幾題,學生做的較好,題目所涉及的均是生活常用語,課本上出現頻率很高,學生都能選擇正確。
  五年級的第六題根據例子改寫句子,考察的是名詞復數在存在句中的表達,有的學生能仿照例子將this is 變成 these are ,還有的學生根本沒有看懂例子,不知如何下筆。第六題為疑問句選擇答語,題中給出了十個問句,比較多,情態動詞、助動詞、疑問詞很多,答語中情態動詞和助動詞也很多,一些學生沒有認真辨析比較,將句子混淆,選錯了答案,這說明學生的理解力和對句子結構的認識很不到位,也不排除很多學生是由于粗心大意,沒有認真閱讀和比較、檢查而導致了失分,這從很多試卷答案多次涂改上能夠看出。與此情景類似的是三年級的第四題。
  (三)閱讀方面
  1、補充對話題。如三年級第六題、四年級第六題、五年級的第四五題,均為課本原文,學生對這些對話卻印象不深,有的可能還沒有語段的意識,閱讀理解力不強,不能聯系上下文讀懂對話,所以不能選出正確的句子使對話完整。
  2、短文閱讀題。三年級的閱讀比較簡單,學生基本能做對;四年級的閱讀題為看課表確定,為書上原資料,有的學生不會讀表,選錯答案;五年級閱讀材料為書信,資料貼 近課本,但書信的特殊格式影響了一部分學生的理解,學生對其中提到的幾個人名和地名, 不能對號入座。
  綜上可看出,學生的基礎知識掌握較好,單詞及短語的記憶本事較強,但綜合運用語言本事普遍較差,這主要表此刻對對話和短文的閱讀理解上;學生對課本資料不熟悉,原文都不能讀懂;很多學生學習習慣不好,粗心大意,沒有看清題意就匆忙作答,書寫凌亂,隨意涂改,筆下失誤太多,嚴重影響成績。從答卷總體情景看,各個年級考得都不夠夢想,一方面,聽力資料多、難度大。學生詞匯積累少,對答卷胡亂猜填。另一方面,試卷考查范圍廣,學生的基礎知識不扎實,導致失分過多。
  三、改善措施
  1、加足課時量,或在沒課的日子安排晨讀,教師跟班輔導,防止學生遺忘學過的英語知識。
  2、加強學生的聽力訓練、書寫訓練、單詞記憶和課后練習。
  3、教師應不斷更新知識結構,加強文化修養,拓寬知識面,根據小學生的心理特征和實際情景,選擇和調整英語教學策略。
  4、教師要有意識地加強對學生英語學習策略的指導,要有計劃、持續地培養他們良好的英語學習習慣。
  5、教師要不斷對自我的教學行為進行反思,努力使自我成為具有創新精神的研究型教師。

2021年中考數學試卷質量分析報告篇6

  本試卷以《數學課程標準》為精神指導,能夠全面了解學生的學習狀況,激勵學生的學習熱情,既考查學生基礎知識和基本技能的掌握情況,也考查學生分析、比較、審題、操作和靈活應用數學的能力,促進學生的全面發展。

  一、本試卷體現出以下幾個特點:

  1、試卷內容生活化、情境化。

  把知識點融于具體的生活情境,讓學生體會到數學與生活的聯系,體會數學的價值。

  2、注重對數學基礎知識的考查,試題涉及的知識點基本涵蓋本冊的教學內容,覆蓋面廣,各知識點分布較為合理。

  主要有“分數的意義、24時記時法、長方形與正方形的作圖和周長計算、加、減、乘、除法運算以及與這此部分知識相關的生活問題、觀察物體與可能性”等。而且在試卷中,各知識點的基礎題和提高題都有恰當的體現。

  3、從整體試卷來看,凡屬考查三年級數學難點的內容,在命題上都適當降低要求,并且都控制了試題的難度,注意貼近學生的心理特征和思維特點,避免過高要求。這樣的命題方式有利于引導老師和學生扎扎實實的講透和學好“雙基”內容,夯實基礎,為學生的全面可持續發展提供可靠保證;注重對重點知識的考查,關注學生的“數感”、“分析能力”、“計算能力”、“應用知識”的形成。

  4、體現對數學思考的考查。如,第二題(4)題體現得是學生考慮問題是否周到,是否有清晰的思路找到規律;第三題(1)題考查學生的空間想像能力,利用立體的圖形連線視圖;第三題(2)題既考察了“長方形與正方形”的作圖和周長計算,又用逆向思維考察已知周長求邊長,這一題型合乎新課程理念下的教學;第三題(4)題是與語文學科整合,給學生自主思維空間的題型,培養學生的分析能力以及對“可能性”的理解。這些試題給考生創造探索思考的機會與空間,體現對數學知識理解的考查,有利于促進學生的數學思維、數學觀念與數學素養的全面提高。

  二、取得的成績

  1、基礎知識掌握扎實。

  從批卷情況來看,學生的基礎知識掌握的比較扎實?;A知識考試題中除個別的題目學生出錯外,大部分的題目學生的準確率比較高,難度稍大的題目雖然全對率不是很高,但是,大部分學生的得分率也很高。說明學生對本冊教材中的基本計算、動手操作、單位換算、可能性、解決生活中的基本問題等基礎知識掌握的比較好。

  2、獨立分析問題、解答問題的能力有所提高。

  在考試時,學生是在自己獨立讀題和分析的情況下完成試卷的,對試題的分析和理解符合題目要求,解答的情況比較令人滿意,說明學生的獨立分析和解答問題的能力有了很大的提高。

  3、學生的動手能力比較強

  學生在解決動手操作的題目時,正確率比較高,畫對稱圖形、小船平移位置畫的準確,說明學生的動手能力較強,這是平時嚴格要求和訓練的結果。

  4、思維靈活,方法多樣。

  在“我會統計”一題的解答中,學生利用計算的方法和圖示對照的方法。準確的推算出星期五該進23箱冰糕。從中看出學生思維的靈活性。

  三、存在的問題及原因

  1、不注意認真、仔細審題。

  有的學生審題不仔細,如選擇題中“3點15分在鏡中是幾點多數學生都選擇了9點45分”造成這些錯誤的原因主要是學生沒有仔細審題,這說明有的學生的學習習慣不夠好,讀題不認真。

  2、對一些基本概念的認識和理解還不到位。

  有的學生對一些基本概念的理解還不夠。如,在“填和17.01相鄰的兩個整數”的題目中,有的學生寫成了17.0和18.0。說明這些學生對小數的概念和整數概念的認識和理解還不夠。

  4、數學知識的運用不夠靈活。如“排隊中也有數學問題”三1班有42人,要排成長方形的方隊,可以有幾種排法。如果要排成方隊,至少要去掉幾人?

  每行幾人?有些學生在答排成方隊時只能打兩種排法。

  5、基礎知識的掌握還存在不理想的現象。

  有的學生的基礎知識掌握不理想。如,有的在計算題中出錯,缺少驗算檢查的習慣;有的學生基本的平移畫圖出現錯誤,測量不準確。

  四、改進意見

  1、針對一些學生不能認真仔細審題的問題,在今后的教學中要加強學生認真讀題,仔細審題、理解題意的訓練。

  2、針對一些學生對數學概念、意義理解不夠的問題,在今后的教學中要引導學生加強對數學基本概念的理解和辨析,幫助學生建立表象。

  3、針對一些學生不會估算,估算能力弱的問題,在今后的教學中要注意加強對學生估算能力的培養和訓練。

  4、在今后的教學中,要注意聯系現實生活開展數學教學活動,在學生掌握基礎知識后,要加強對學生綜合運用數學知識靈活解決實際問題能力的培養和訓練,培養學生的靈活應用所學數學知識的能力。。

  5、在今后的教學中,要更加關注數學基礎比較差的學生,給他們更多的機會,加強基礎知識和基本技能的訓練。

2021年中考數學試卷質量分析報告篇7

  一、檢測結果

  這次抽測的內容要求完全符合教育部制定的《小學英語課程教學基本要求》中關于測試的標準要求,采用與平時教學活動相接近的形式,如聽聽指指、聽聽圈圈、聽聽說說、認認讀讀、做做唱唱等,通過對抽測結果的分析發現以下現象:

  現象一:學生缺乏交際策略,師生交談中學生表現得不夠大方,缺乏自信。知識掌握得不夠靈活,只停留在書本知識上,靈活運用不夠。唱歌比較單一,同一學校學生基本都唱同一首歌。

  現象二:學生口語比書面語要好,從下表可以看出,及格率高出11個百分點,這說明部分學校教師對書面語的訓練不夠,學生不太熟悉題型。就聽力考試來說,由于學生聽慣了自己老師的口語,換成別的老師就聽不慣了,尤其是農村學校學生沒有錄音磁帶,家里也沒有錄音機,很少有機會訓練聽力和口語。項目等級口試(60%)筆試(40%)

  A(優秀)49%45.5%B(良好)83.5%75.5%C(及格)98.5%87.5%

  二、現象三:學生單詞和句子認讀不夠好。在認讀部分的測試中,學生因不認識句子中的單詞而錯選的例子較多,這是由于教師平時在教學過程中忽視了單詞認讀這一關,造成學生看到實物或圖片會說,呈現單詞時不會認讀的現象。

  二、問題分析從抽測的結果及調研情況分析,目前我市小學英語課堂教學及教學管理中存在著以下問題:問題一:組內合作學習(pairworkandgroupwork)流于形式從聽課的情況看,自從上學期教研活動中針對目前小學英語教學中存在兩極分化現象,強調了小組合作學習的重要性和必要性之后,教師改變了以往只重視全班教學而忽視小組活動及自主學習的現象。在課堂上大多數教師在新課導入(全班教學)后都能設計一些任務,讓學生進行拓展,培養學生用英語做事情的能力,這也是新課程標準中所倡導的任務型教學模式。案例1:學習單詞new時(Ihaveanewkite.)(Unit3BookII)任務:讓學生說說身邊的新東西,如:Ihaveanewruler/pen/pencil-case.案例2:學習單詞short,tallsmall,big時(Unit5BookII)任務:讓學生去找一找,說一說教室里的物品哪個大哪個小,比一比,說一說身邊的同學哪個高哪個矮?

  案例3:學習句型Excuseme,canIuseyourruler?Noproblem.(Unit5BookII)任務:讓學生去借用同學的東西,比一比誰借的東西多,然后用句型Ihavearuler/„進行匯報。案例4:學習句型Doyoulike„?(Unit3BookII)任務:讓學生制定調查表并調查同學、朋友、父母等喜歡的水果和食物,然后進行匯報。教師布置完任務后都能及時地組織學生進行小組合作學習(pairworkandgroupwork)。但是在進行小組合作學習的過程中經常出現以下現象:現象四:學生缺乏合作學習習慣小學生好動,注意力不夠集中,進行合作學習時,課堂紀律很難維持。老師一下達指令,讓學生進行pairwork或

  groupwork,學生有的在說與任務不相關的話題,有的坐著不吭聲,有的卻拼命喊,老師很難控制場面。教師剛剛布置完任務,讓學生做pairwork或groupwork,一會兒就匆匆結束任務,進入下一個教學環節——成果展示,教師沒有給學生提供足夠的時間和空間,讓學生說自己想說的話?,F象六:學生的參與度不均衡成績好的學生積極參與合作學習,他們往往表現得很積極,組內自由發言的機會多,代表小組展示的次數也多,而成績差的學生卻無動于衷,好像小組活動跟他沒關系,反正有人會去匯報展示,他自己就做做小動作,跟同伴說說話。

  問題二:組間競爭缺乏目標性、整體性和公平性合作學習既有合作,又有競爭,組內合作,組間競爭。合作學習把以往表面上面向全體學生,實際上卻鼓勵個人競爭的獎勵形式改為面對小組的合作性獎勵。我市廣大小學英語教師都在這方面做積極的嘗試,為了激發和保持學生學習英語的興趣,在課堂中設計了一些小組比賽,但在比賽的組織的過程中,出現了以下現象?,F象七:小組比賽缺乏目標性

  學生陷入了一個嚴重的認識誤區:為比賽而比賽。他們覺得比賽的輸贏重于學習。從聽課中發現,學生往往只注重比賽的結果,而不注重學習的過程。

  案例1:開小火車比賽,如傳一個單詞,學生為了講求速度,根本不注重單詞發音的正確性,有的甚至連單詞都沒說就傳過去了。這樣的比賽起不到讓每個學生都練說單詞的效果。案例2:學生在上課的時候,常常會開小差去數星星、小動物貼紙或別的什么獎勵??茨膫€小組得到的多,于是便不聽老師接下來要講的內容了。案例3:學生只對比賽感興趣,對學習不感興趣。一上課,就只等著比賽。不比賽就沒勁,只有比賽時才會打起精神來。這樣的比賽起到了適得其反的作用,不但不能為教學服務,反而會成為提高教學質量的絆腳石,不利于教學?,F象八:小組比賽缺乏整體性老師對學生小組比賽沒有進行整體設計,經常采取隨機分組的方法,一會兒是分男孩與女孩兩組比賽,一會兒又是分四大組進行比賽。而且比賽完了就了事了,沒有對學生的比賽結果進行登記和匯總,這樣的話,沒有形成整體的評價,也不能保持學生的持久興趣。

  現象九:小組比賽缺乏公平性在小組比賽當中,由于一時的疏忽,有些教師會做得不是很公平。案例1:明明應該給每個小組展示的機會,可是卻可能給一個小組兩次表現的機會,而另外一個小組可能一次機會也沒給。案例2:對比賽成績判斷不是特別準確,兩個小組的表現差不多,評價卻是一個小組好,另一個小組差。這種失誤會造成學生情緒激動,課堂混亂,學生的爭執聲不斷。

  問題三:學校領導缺乏足夠重視

  現象十:有的學校領導在會上從不提及英語學科及相關文件,好像學校根本沒有英語這門課,也不要求班主任重視、配合。班主任老師不管英語,只管語文、數學,甚至排斥英語。案例1:有的班主任老師臨近期末時站在門口不讓英語教師進教室,認為英語不重要,不需要那么認真去對待。案例2:有的班主任老師不允許自己班的學生早上讀英語,學生進退兩難。案例3:別的學科老師把英語教師看成“眼中釘”,看到了就討厭,因為英語老師太認真、經常要“搶”他們的學生去輔導,所以英語老師只好作罷。學生因得不到老師更多的指導與幫助,成績越來越差,而沒有成就感支持的學生,學習興趣越來越低,所以差生就不斷出現。

  三、反思與對策

 ?。ㄒ唬┳層⒄Z走進學生生活交流不僅是語言學習的目的,也是重要途徑之一。所以營造用英語進行交流的環境特別重要。除了課堂上設置情境讓學生用英語進行交流,培養學生聽英語磁帶,熟悉英美人地道的口語,認讀英文單詞、句子等,還應積極開辟第二課堂,把課堂上學到的知識延伸、發散、應用到課外。首先,每天師生、生生的問候,交談盡量用英語。另外,要求學生把每天的課堂內容說給父母聽、同伴聽或錄下來放給自己聽,還可以要求學生每天回家教家人一個單詞或一句話。孩子們從中也以獲得成功的體驗,既增加了他們的語言實踐量,又提高了他們的語言表達能力。將英語注入孩子們的生活,讓他們感受英語學習與生活息息相關,英語就在身邊,對孩子以后的英語學習是非常有利的。

 ?。ǘ?、讓學生養成合作學習的習慣任何學習方法的形成都不是一蹴而就的,需要一定時間的培養,需要老師科學、合理、耐心的引導,采用循序漸進的指導方法。為了有效地開展合作學習,必須培養學生進行合作學習的習慣??梢圆捎媒o小組記分獎勵的方法,規范小組各成員的合作學習行為。

  教師可以先制定一張以合作學習小組為單位的表格,制作一枚五角星的印章(或小動物等),并買一些粘紙,哪個小組若以老師的要求進行合作學習就能得到五角星印章一枚,達到十顆星,小組成員每人可以得到粘紙一張,單個學生表現突出的也可以得到粘紙,集到十張粘紙就可以到老師處領取獎品一份。這樣就將小組合作與個性發展,合作和競爭緊密聯系起來。

 ?。ㄈ?、讓學生充分擁有合作學習的時間,讓學生進行拓展思維,并且提供學生展示的空間,培養他們大膽用英語進行交流的能力。

 ?。ㄋ模?、讓學生全體參與合作學習

  教學既要考慮每個學生的個別差異,又要最大限度地促進每個學生的充分發展。所以,在完成任務的過程中,要求每個組員發揮主動參與活動的積極性,把任務內容設計成簡單和復雜的不同層次,成績差點的學生完成簡單點的任務;成績好點的學生完成復雜點的任務。這樣,就把不同層次學生的積極性都調動起來,學生的注意力也集中了。這樣也有利于課堂的組織,從而提高教學質量,也就達到了小組合作學習的目的。而且教師應把展示的機會多給學習有困難的學生,其實每個學生都希望學好知識,都希望得到別人的稱贊的。每個學生都希望學好知識,都希望得到別人的稱贊的。每個學生都有集體榮譽感,都想為集體爭光。只是有些學生膽子小,自尊心強,怕學得不好,展示的沒有好學生好,不但不能為小組爭光,反倒只會拖后腿,因而總是讓給好學生展示。這時,老師應適時給予鼓勵,不能歧視學困生,要發揮他們每個人的參與積極性。

 ?。ㄎ澹?、讓學生明確小組比賽的目標教師要使學生認識到比賽的目的是學好英語,比賽只是一種學習英語的手段,是為了學習英語服務的。所以,教師在開展小組比賽活動的時候,一定不能只為調動學生的積極性而遷就學生,只滿足他們的比賽欲望,而是要強調比賽的目的是為了學好英語,而不是為了比賽而學英語。這種本末倒置的態度對學生學習是大有危害的。只有讓學生明確了比賽的目的,才能真正發揮小組比賽的作用。

 ?。?、讓小組比賽結果具有整體性

  為了使學生每堂課都能有濃厚的學習興趣,一開始就應給每個班制定以小組為單位(小組名稱可以根據學生的喜好如動物、水果等名稱來命名)進行評價和獎勵的記錄表(見下表),在每堂課前畫在黑板上,教師在課堂上及時地、全面地、客觀地、公正地在圖表上用小星星、小紅旗、小水果、小動物等簡筆畫或吸鐵石等記錄學生比賽結果。課后把比賽結果及時在圖表上以學生感興趣的標志(如小星星、小紅旗、小水果、小動物等粘貼紙)記載并張貼在教室的墻上作為形成性評價的主要依據之一,以形成同質小組間的競爭來激發學生學習英語的積極性和自信心。表格中還可以記錄表現最好的學生和進步最大的學生的名字,讓每個學生獲得成功的體驗。

  讓學生一直處于相互競爭的狀態中,并有效地給予評價和獎勵,對于培養學生的持久興趣非常有效。

 ?。ㄆ撸?、讓學生公平參與小組競爭小組比賽時,教師一定要做到公平合理。如果做不到,會給課堂教學的有序進行帶來很大麻煩。因此,老師一定要細心。就算有時沒有考慮周全或一時的疏忽而不小心造成了不公正的后果,也一定要及時補救。做到了這一點,對于教師的教學大有益處,避免出現學生認為你偏袒某一方,根本不公正,從而對你產生抵觸情緒的現象。

 ?。ò耍?、讓大家都來關心小英學科

  作為一門新興的學科,小學英語下半年將在我市所有三年級開設,面對社會、學校、家長的期望,我們小學英語教師深感任務之艱巨,責任之重大,都在摩拳擦掌,準備營造我們義烏市小學英語的春天,但是有些學校領導對小學英語學科不重視卻給了他們“英雄無用功之也”之感。

  針對這種現象,希望有關學校領導都來關心我們的小學英語這棵幼苗,讓它快快長大并順利地與中學英語接軌。建議教育局基教科制定相應的政策,如英語成績與學??己藪旃?,期末考試像語數學科一樣由教研室統一命題,全市統一測試。在學校校長教導主任會上進一步強調小學英語學科的特殊性和重要性,讓所有學校領導都能像重視語數。校園文化藝術節那樣重視英語,并制定相應的政策,把各班的英語成績也納入考核班主任業績的項目中。相信經過各級領導及我們小學英語教師的合同努力,小學英語學科建設的步子會走得更快、更好。

2021年中考數學試卷質量分析報告篇8

  第一次月考結束了,成績也發下來了,本以為心情會輕松一些,但是反而更緊張了。因為成績很不理想,我們是八個班里的倒數第一,這不僅使我疑惑,更使成老師不解。因為在這一個月里,我們同學沒有做什么太出格的事,都安安生生的,不是別亂。因此,我覺得這次月考我們發揮失常了。我覺得我們都沒有認真對待這次月考。我總結了一下我考試失利的原因,共有兩點:

  第一,復習不嚴密。這次考試中,我發現了許多問題,有些地方我都沒有復習到。

  第二,復習方法沒有掌握。這是在初中階段的第一次重要考試,在學習了一個月后,要月考了,心中當然有些緊張,但又不知道怎樣復習,試卷會考哪方面的知識,沒有一個目標,很盲目,所以只有把所有的書都復習了一遍,但所學的知識太多了,有些東西就丟掉了,導致考試時會迷惑。

  因此,我要經常復習,踏踏實實地做到日日清、周周清、月月清,并且還要經常復習以前的舊知識,多思考,多問問題。找到一個適合自己的學習方法,爭取在期中考試能取得進步。

  在這次月考中,我學會了許多,我知道我的不足在哪里,我知道我還要再努力。也許這次月考的成績不是很理想,但這次月考卻給我上了一節讓我今生難忘的課,這節課中,他教給了我無論是在做事還是生活中,都要做到做好,做到極致,做到精益求精,這樣才對得起自己,對得起支持自己的人。有一句話說得好:“人之所以成功或失敗,完全取決于對別人和自己的態度”。

  因此做任何事情都要認真對待,都要一絲不茍,都要作完整,不能拖拖拉拉,不論是多么小的事情都要這樣,就算是把一片爛紙人進垃圾桶,也要認真去做。假如我們人人都明白這次考試告訴我們的道理,教給我們在做實事的方法,并且付諸實踐,我覺得這次考試的成績就不重要了,因為我們獲得的是比成績更重要、更有意義的東西。

  這次月考已經結束了,可以說這次月考試失敗的,但是一次的失敗,不會讓一個勇敢堅強的人爬不起來,反而會讓這個勇敢堅強的人變得更加堅韌、成熟,這個勇敢堅強的人會一次又一次的讓失敗低頭,我們不會在逆境中低頭,我們要在逆境中揚起頭,尋找新的方向和希望。中國人常說“聞過則喜”,意思是聽到自己有過失,就高興。雖然這次我們考試考砸了,但我們從這次考試中找到了不足,有了方向,我們應該吸取教訓。我相信,我們八班一定是最棒的,我們八班一定可以在期中考試時一舉成功。

2021年中考數學試卷質量分析報告篇9

  為了讓學生盡快進行自我調整,明確奮斗目標,進入最佳的學習狀態。因此,編輯老師為各位老師準備了這篇初三數學期中考試質量分析,希望可以幫助到您!

  一、試卷有如下特點:

  (1)單獨考查基礎的、重要的知識技能

  本卷考查基礎知識和基本技能試題的比重都較大,注重考查通性通法,淡化考查特殊技巧,較為有效地確保了試卷的內容效度.如選擇題,學生得分率高。

  (2)重點考查核心內容

  初中數學的核心內容是學生今后進一步學習的基礎,本次試卷在注意內容覆蓋的基礎上,突出了對“特殊的平行四邊形”、“一元二次方程”、“圖形的變換”等核心知識內容的考查.其中第6、9、10、17、20、22、24、25題失分率高。

  (3)突出考查主要的數學思想和方法

  數學思想和方法是數學知識在更高層次上的抽象與概括,它不僅蘊涵在數學知識形成、發展和應用的過程中,而且也滲透在數學教與學的過程中.本次考試突出了對數形結合、分類討論、函數與方程等數學思想和方法的考查.其中6、9、10、17、20、22、24、25題學生因為對知識不能靈活運用、計算能力不強,耗時多,失分率高。

  (4)突出考查以生活、勞動和學習為背景的問題

  本次試卷注意體現數學的工具性的理念,強調考試問題的真實性、情景性和開放性,以達到加強考查數學應用意識的目的。從試題的呈現方式來看,帶有實際背景,需要數學建模才能解決的新問題題型正在成為中考追逐的熱點。如10、24題。

  二、得失分統計與原因分析

  (1)選擇題部分

  第3、4、6、9、10小題失分率高,其余題目正確率高。錯誤原因:從學的角度

  分析,部分學生對基礎知識掌握不牢、對規律不能靈活運用;從教的原因分析,教學過程中忽視了簡單知識的生成,起點過高。今后措施:在教學過程中回歸書本,重視基本知識點的建構與運用。

  (2)填空題部分

  第13、15、17、20、21、22題失分較高,其余題目正確率高。錯誤原因:從學的角度分析,學生對題目意思理解不清,對所學知識含糊不清,在加上題目靈活性較大,造成本題失分率很高;從教的原因分析,在教學過程中缺少題目的變式訓練,缺少數學思想方法的有效滲透。今后措施:在教學過程中重視題目的變式訓練、數學思想方法的有效滲透和提高學生分析問題的能力。

  (3)解答題部分

  第25題失分率達38.8%,主要失分原因:不會設未知數,不能找到正確的等量關系,不能正確的解一元二次方程。第26題失分率達62.4%,主要錯誤原因:從學的角度分析,對“等腰三角形三線合一定理”、“弧、圓周角、圓心角的關系”;“切線的證明方法”等掌握不靈活;從教的原因分析,在教學過程中缺少數學思想方法的有效滲透,缺少對學生如何解答綜合題的解題指導。今后措施:在教學過程中重視加強學生的掌握落實,重視對學生解答綜合題的方法指導。

  三、今后復習策略

  在今后的學習中,我們應加強對學生對學生數學能力發展狀況的培養,通過設置探究型問題、開放型問題、運動變化型問題、操作型問題、應用型問題等多方面地提高學生的數學學習和應用能力.

2021年中考數學試卷質量分析報告篇10

  許多老師在月考或期中、期末考試之后都會發出這樣的感慨:試卷上有些題目都已講了好多遍,為什么仍有這么多的學生做不出來、考不好!接下來就會說為什么自己教的學生會有這么笨,講了這么多遍都記不住。于是乎在講評試卷時或在家長會上就不停地強調有多少多少題目是自己講過好多次的。把考得不好的責任都推給學生。如果只是個別學生出現了這種情況,那可能是學生的問題;如果是群體出現了這樣的問題,那教師就得反省自己了,是自己沒有講清楚,還是教學方法、教學常規上存在薄弱之處。關于這個問題,我從兩個方面做了一些反思,供大家思考。

  1、從認識方面看:

 ?、賹W生是參差不齊的。平時教師講過的內容,哪怕是經驗豐富的教師講了很多遍,也仍會有部分學生掌握得不好。學生的認知能力有強弱之分,我們不能認為自己講了很多遍之后,學生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應該有這樣一根弦:可能還有部分學生對某些內容沒有掌握好。有了這根弦,也許我們就會經常去查漏補缺,而不至于怨天尤人。

 ?、趯W生沒有記住我們講過的內容或題目也是合乎常理的,那么多的學科、那么多的內容需要他們去記,誰能記住那么多呢!但重要的是,在授課過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了解題能力。從新課程理念看,教學應注重過程,結果是其次的。在我們現在的教學中就應積極地貫穿這一理念,我們講評某一方面的內容或某一個題目時,我們是填鴨式的講評,還是在教師的啟發下讓學生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內容。在這個過程中我們是否幫助學生構建了知識體系、培養了他們的解題能力。若完成了這一目標,哪怕有很多我們講過的題目學生記不住,也是不可怕的,因為學生具備了獲得正確答案的能力,而且我們沒有講過的題目學生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車,但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學過程中,我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目(當然讓學生適當地見識一些題型是必要的),而是要不斷地去培養學生的學習能力和解題能力。我們常說“要培養學生的終身學習能力”、“給學生一個蘋果,還是給學生一棵蘋果樹”,講的都是同一個道理。

  2、從教學常規方面看:首先我們得熟悉自己任教的學科,并積累大量的經驗。然后利用這些經驗去幫助學生構建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現這樣的情況:你把許多自認為很好的經驗、方法傳授給學生,學生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意,我們把經驗、方法講給學生聽了,不等于學生就獲得了這個經驗、方法,我們必須要有及時的、有針對性的練習去進行鞏固,才能轉化為學生自己的東西,要把作業、知識點落到實處。另外,人都有懶惰的天性,要想大部分學生都掌握較好,還得在課堂上、作業上嚴格要求他們,并嚴防學生不做作業或假做作業。實際上許多高一學生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后,在高二、高三年級便會進入良性循環;反之,一旦形成惡性循環,學生便會自暴自棄,而且師生關系惡化。而在這個克服的過程中,教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。

  要使學生考出好成績,并學得輕松,我們就必須構建學生得知識體系、培養他們的解題能力,并使他們獲得終身學習的能力。如何做到這一點,不同的老師會有不同的做法,希望我上面的反思能對大家有所啟發。

  總之,在倒計時的百天里,考生只要在全面復習的基礎上,抓住重點、難點、易錯點,各個擊破,夯實基礎,規范答題,一定會穩中求進,在高考中取得優異的成績。

2021年中考數學試卷質量分析報告篇11

  隨著社會一步步向前發展,報告使用的次數愈發增長,多數報告都是在事情做完或發生后撰寫的。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎?下面是小編為大家收集的小學六年級上冊數學期末考試質量分析報告,希望能夠幫助到大家。

  數學是一門應用的學科,如果學生在平時的學習中學得扎實,鞏固得好,并能靈活運用所學知識解決實際問題,就必定能在考試中考出優異的成績。在這份考卷中,就是幾道稍稍靈活的考題使學生拉開了分距。

  1、從整體上來講,學生對于基礎知識掌握較好,但是還不夠靈活。特別是填空題第5題和第9題,要求圓周率取3計算,學生由于過于熟練“圓周率通常取3.14”,所以沒看完題目要求便直接計算,導致方法正確,答案錯誤。從這個現象中,不僅能看出學生做題時不夠仔細,也說明學生對數學概念理解不夠透徹,也是我平時教學中的不足之處。

  2、學生運用所學數學基礎知識解決實際問題的能力有很大提高,但是中下生的能力明顯還是不足。尤其表現在操作題的第2題,“已知一個底面直徑5分米,高12分米的`圓錐,請學生畫一個與它體積一樣的圓柱”。由于是底十二冊的教學內容,教學中這樣的習題練習得不多,學生掌握得還不透徹。這題的錯誤率也很高。

  需改進的地方:

  1、繼續加強基礎知識教學。在教學中繼續貫徹課改精神,調動學生學習主動性和積極性。加強數學概念的教學,特別是讓學生自我感悟和自我完善。加強計算教學,培養學生計算能力。

  2、加強數學知識與實際生活的緊密聯系,讓學生利用所學的知識來解決實際問題,培養學生實踐能力。這是學生最薄弱的,也是最需要提高的。

2021年中考數學試卷質量分析報告篇12

  根據區衛生局工作的安排要求,我把我今年從亊院長職務以來的工作匯報以下:

  一、履行本職工作情況

  我擔負伊塘鎮衛生院院長以來,在政府及主管局、鎮黨委的正確領導下,以“”重要思想為指導,帶領全院干部職工,開辟創新,與時俱進,創造性地展開工作,較好地完成了各項工作任務?;仡櫩偨Y這一年的工作,主要有以下幾個方面:

  (一)以創建“人民群眾滿意衛生院”為契機,積極展開“醫院質量管理年”活動,牢牢圍繞“以病人為中心”的服務理念,努力進步我院的醫療服務質量。同時著力加強全院職工的服務意識,品牌意識。

  我們主要在以下四個方面下工夫:

  1、是在進步醫療質量上下工夫,努力進步醫療質量意識,構成“質量興院”的良好風氣。建立健全了“層次分明、職責清楚、功能到位”的必備醫療質量管理組織,完善了各項醫療制度并構成了嚴格的督查賞罰制度,實施了一系列保證醫療質量的措施和方法?;顒诱归_以來,醫療質量明顯進步,今年從未發生過一起醫療事故。醫院業務量也有較快的增長,今年門診、住院人次分別比上年同期增長10%和10%。

  2、是在改進醫療服務上下工夫,為使創建活動熟悉到位、措施到位和效果到位,醫院把創建活動作為一項“民心工程”和“實事工程”來抓,為病人提供最溫馨的“人性化服務”,展開了換位思考,把自己置身于病人的角度,從病人的思惟動身,提倡醫患零間隔接觸,推出了“六項便民利民措施”,將人性化服務貫串于醫療服務的全進程。在臨床護理式工作中貫串“以病人為中心”的服務理念,為患者提供康復和健康指導,增進患者心理和身體的康復。廣泛了解病友及家屬的要求和意見,在醒目位置設立投訴箱、意見箱,公布投訴電話,本著“聞過則喜”的態度,虛心接受,只要要求可行,意見合情,醫院就全力解決,認真整改,直至病人和家屬滿意。

  3、是在控制醫療用度上下工夫,使患者以最低的用度享遭到最優良的服務,今年是新醫改實行基藥集中網上采購,零差價銷售第一年,大大下降了藥品用度,醫院要求各科室嚴格執行《處方管理辦法》和《抗菌藥物臨床利用指導原則》,進行臨床醫務職員相干知識的培訓,在診療活動中遵守“公道檢查、公道用藥、公道治療”原則,在用藥結構上提倡本錢低、效果好的“樸素治療”,糾正濫開檢查、開大處方的行為,為此制定了以經常使用藥物為主的《基本用藥目錄》,并在用藥范圍上,對臨床用藥進行指導和控制,建立臨床用藥分級管理制度,加強處方規范化管理,做到公道使用抗菌藥物,有效控制了藥品用度的不公道增長。

  4、是在加強衛生行業作風建設上下工夫,依照衛生部的“八項行業紀律”和省衛生廳的“八個不準”的要求,完善醫德醫風考評制度,考評結果與醫務職員的工資、職稱提升和評先評優掛鉤,加大了對違規違游記為的查處力度,對群眾反映醫德醫風不好的工作職員,實行“一次投訴待崗”制度。把醫德醫風建設作為立院之本。院張榜公布醫療收費標準,實行醫療用度和藥品價格公然透明,經常告誡醫護職員“我們要把農民患者的醫療用度壓到最低,讓他們看得起病”。

  (二)改善救治環境,進步服務意識,方便群眾就診,保障患者權益。在衛生局和鎮黨委政府的大力協助下,衛生院投進大量資金對衛生院的舊房、危房進行維修改建,并克服資金困難努力購置新醫療設備,使就診環境有了很大的改善。

  (三)防保工作不放松,確保婦女兒童健康權益。防疫保健、公共衛生是衛生院工作中的重中之重。衛生院專門成立了防保組,為防保組配備了電腦,建立健全了門診日志和傳染病報告制度,實行專人專報,傳染病采取網絡直報,保持24小時網絡暢通,保障了區、鎮、村三級網絡建設。創建規范預防接種門診,每月9日定點對全鄉0-7歲兒童展開計劃免疫接種工作,保證接種質量的同時給患者提供方便,遭到了農民朋友的歡迎。

  (四)創建“平安衛生院”,保生命健康。以創建“平安衛生院”為契機,教育職工時刻繃緊安全生產這根弦,進步醫療質量和醫療服務技術水平,同時加強醫院內部的防火、防盜工作,建立醫療糾紛預警機制,努力把醫療糾紛消滅在萌芽中,今年無一例醫療事故和醫療爭議發生。

  二、廉政廉潔自律情況

  醫院的發展,關鍵是醫院班子是否是具有凝聚力和戰爭力。為了不孤負組織的重托和全院干部職工的殷切期看,上任后首先是抓好了班子建設,并在工作中做到三個帶頭:

  一是帶頭弄好黨政領導班子團結。二是帶頭執行“三大紀律八項要求”,堅持___決策。對重大決策、重要項目安排、大額資金使用都經過集體討論決定。三是帶頭廉潔自律。在平常生活與工作中,始終嚴格自律,重視人格修養,不濫用職權,強化榜樣作用,凡是要求他人做到的,自己帶頭做到,凡是要求他人不做的,自己果斷不做。作為衛生院的院長,平時面對的___很多,自律、自盛自愛非常重要,為此上任伊始便自己給家人定下規矩,公事一概在辦公室談,凡到家里造訪的,一概不開門,從而減少了很多沒必要要的麻煩。

  我今年的工作能取得如此成績,主要是上級各位領導和全院職工的關心和大力支持。在履職中難免還有不足的地方,懇請各位領導和同事們提出批評意見,我將虛心接受,認真整改。我決心在當地黨委政府和主管局的領導下,團結并帶領全院職工扎實地做好每項工作,為伊塘鎮的農民百姓的醫療保健工作作出新的努力。

2021年中考數學試卷質量分析報告篇13

  時光如梭,一學期的教學工作在緊張而又繁忙中過去了,在各級領導的關心和支持下,我順利圓滿地完成了本學期的英語教學教研工作,在此,我將從以下幾個方面進行質量分析:

  一、基本情況:

  我校雖然是一所農村中學,但各級領導對英語這門學科十分重視。結合學生實際,我參照《英語新課標》,采取開成性評價與終結性評價相結合的方式進行評價,最后老師綜合學生成績以等級的形式得出期末的最后成績。

  二、質量分析:

  1、學習興趣

  從形成性評價表反饋的信息來看,絕大多數學生學習興趣很濃,

  2、學習態度

  八年級寄宿班的學生學習態度端正,絕大多數同學在課堂上比較積極,樂于參與課堂活動,八年級非寄宿班一半以上學生學習態度不端正,厭學。

  3、學習習慣

  從日常教學及評價中我覺得學生學習習慣很差,主要表現為不愛讀書,不愛惜書,上課不帶書,上課管不住自己,沒有預習,復習的習慣。作業不完成,上課合作學習意識淡漠,上課隨意說漢語,突出表現在非寄宿班,對學生習慣的培養有待提高。

  4、學習方法和策略

  要進一步提高45分鐘的課堂效率。切切實實在英語課堂中落實“先學后教、自主學習”的教學策略。除了認真鉆研教材、教法、學法等外,還應及時把握學生的學習動態與學習習慣,做到因材施教,把提高每個學生的學習效果作為我們的主要任務。

  加強詞匯、閱讀與寫作教學。通過聽寫單詞、默寫單詞以及單詞記憶方法的指導,進一步鞏固單詞的拼讀和拼寫能力,為語言運用打下必要的基礎。在課堂教學中滲透閱讀技巧的訓練,提高學生對深層次問題的分析和解決能力;課外補充一些閱讀材料,擴大學生的知識面。作文的教學一定要落實到位,每周一篇作文不能忽視,作文的批改、面批與講評工作一定要跟上。

  5、學習效果

  總的來說,農村學校的學困生太多,他們的學習態度不端正,基礎知識欠缺,部分農村學校學生對詞匯的掌握需進一步加強。學生在詞匯運用和書面表達中單詞拼寫錯誤較多,特別是口語交際的能力較差,有待提高。

  三、取得的成績及不足

  本期,積極參加了校內外聽課活動,及時給自己充電的。,撰寫案例論文獲市一等獎,并多次在省內外雜志中發表,教學成績名列前茅。取得的這些成績雖然可喜,但也看到了自身的許多不足:自身素質有待提高,教學方法和方式還需不斷充實……

  綜合所述,在本期教學工作中有得也有失,今后在工作中爭取做得更好。

2021年中考數學試卷質量分析報告篇14

  一、試卷評價

  本次三年級英語試卷緊扣教材,題量適中,難易適中,重點考查學生的語言基礎知識和學生運用語言的能力,注重保護學生學習英語的興趣。主要設置了聽力部分、筆試部分,其中筆試部分包括判斷字母的大小寫、圖片與單詞連線、連線、找出不同類的單詞、對話連圖、根據圖片完成下列句子等題型。試題的設計較全面地體現了新課程的要求,根據學生的認知特點以及認讀圖片為主,形成了圖文并貌的特點,達到了形象生動的效果,充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷知識面廣,題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣,題型難易程度及題材量適合大部分學生,不僅考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況,同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。

  二、學生狀況分析

  1、總體情況

  總人數16人,平均分33.19分,1人及格、及格率6.25%,優秀率0,待合格15人、待合格率93.75%。學生卷面書寫較為工整,學生對單詞的掌握運用情況不是很扎實。從考試中發現,部分學生的做題習慣不好,不能仔細讀題。從學生的答題中看出還有部分學生字母的書寫還有問題。對話連線很多學生出錯,說明學生不能舉一反三的將課本知識活用在生活中。今后在課堂上盡量創設更多的情景把前后知識交融在一起組織學生進行對話口語練習。

  2、出錯較多的題目分析

 ?。?)聽力部分對于學生來說難度較大出錯率較高。

 ?。?)選出不屬于同類的單詞,學生出錯率高

  主要原因是學生對單詞的掌握不牢固。

 ?。?)對話連線主要由于學生對話的掌握不夠靈活,換一種方式提問和回答就有些分辨不清楚了,對于對話和圖片情景聯系不夠緊密,掌握的不牢固。

  三、對提高學生綜合素質的分析1.發現的問題

  作為教師,我們有責任使每個學生學好英語。首先,要明確小學英語的教學目的.使學生獲得一些英語的感性認識,激發他們學習英語的興趣和培養能力,使學生敢于大膽開口說英語,打下較好的語音、語調,養成良好的學習習慣,為進一步學習英語奠定初步的基礎。通過這次考試,我總結了一些經驗和教訓:

  我的原因:教學方法、形式有所變化,但還是較單一,主要還是老師單純講解、學生聽,練習仍是老師單純叫、學生答,那些“優秀生”聽得進去、做得下來,而有的學生對你的課就置若罔聞了。

  學生的原因:(1)學生的智力、能力水平的差異是客觀存在的。(2)更重要的原因是學生是否具有良好的學習習慣。

  3、問題的改進措施和努力的方向

  考試已經過去,但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學,提高英語教學質量?在以后的教學中應從以下幾點入手:

 ?。?、更新語言教學觀念。要進一步學習英語課程標準中的教學理

  念,突出語言的實踐性,在教學中應少一些機械記憶,多一些靈活運用。

 ?。?、改革課堂教學模式,注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中,要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、說、讀、寫的語言實踐。

 ?。?、狠抓基礎,培養能力。在平時的教學中,要在扎實和活用上下功夫,要在聽、說的基礎上,抓好讀寫的訓練,要注意幫助學生積累知識,打好扎實的語言基礎。

 ?。?、要適當增加語言的輸入量拓展學生的知識面。在教學中,不僅要學好書本知識,還要適當增加一些聽、讀語言材料。英語作為一種語言,首要實踐,其次要注意知識的積累,要經常的接觸,反復運用。要明白實踐越多,提高也就越快。

  5.加強詞匯教學。包括單詞拼寫,詞義記憶,語用功能的訓練,在平常的教學中一定要常抓不懈。

  6、要加強自我完善,更新教育理念,提高專業水平,充分利用好課堂教學時間,利用好一切可以利用的校本資源,想方設法提高課堂教學的效率。

2021年中考數學試卷質量分析報告篇15

  一、數據統計
  1、一年級、二年級,無論是從平均分還是從優秀率方面都在后面,二年級數學及格率處于中游。從數據分析來看,一二年級和前幾名比較還存在很大差距,平均分相差最多18分,及格率相差最多20個百分點。一二年級我們不止要保證及格率還應當保證優秀率。對于學差生的培養和提升是我們一二年級教師應面臨的一個重要問題。
  二、數據分析
  2、三年級較好,數據顯示我們的各項統計都處于中游,和前幾名的優秀年級比較我們的平均分差距不大也就在5分左右,語文數學的及格率存在很大差距,英語及格率很好100%。這就要求我們三年級教師把好及格率這一關。
  3、四年級:語文成績統計不好,各項都比較靠后。數學英語處于中下游。語文數學平均分和前幾名比較相差在12分左右,英語相差在5分左右。四年級也主要體此刻平均分和及格率的差距上尤其是及格率相差很多。
  4、五、六年級從各項數據上看,都處于中游,其中六年級語文及格率偏低。五、六年級的平均分和及格率同前幾名比較分數差距不是很大。
  三、總體分析
  學生總體來說考的不是很夢想,平均分、及格率和兄弟學校比較存在很大差距。其中三、五、六年級相對較好,佟xx的英語都不一樣程度的有所提高。
  四、存在的主要問題:
  一下各位教師的試卷分析,學生中存在的問題匯總如下。
  1、學生基礎知識掌握的不牢固,致使平均分、及格率偏低??荚嚨馁Y料是面向所有學生的考試,題隨靈活但萬變不離其宗,一張試卷并不只是針對學習較好的同學的試卷,讓每一個學生都站在相同的起跑線上,是我們教師值得深思的一個問題。
  2、試卷分析中教師們普遍反映一個問題就是書寫潦草、答題不認真仔細,中高年級審題不清。這確實也是我們普遍存在的一個問題,那就要求我們的教師們平時要嚴格要求,使之構成習慣,尤其一二年級是小學生學習的基礎階段,養成良好的習慣這一點很重要。
  3、各班的中下等生偏多,致使我們的各項數據統計都很低。小學階段我們不能讓大部分學生掉隊,及格不應是我們對學生要求到達的最終目標,而應當是在85分優秀以上的人數占的比重大。如何抓中間、促學優、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個問題。
  4、經過我們觀看試卷語文寫作方面。學生的作文分數普遍較低。平常教師訓練的不夠,致使作文題學生對于作文的整體把握不夠,在寫作文的時候也是在一味的要求字數的多少。
  5、經過看教師們的試卷分析,教師們都不一樣程度的反映了一個問題就是學生就是學生分析和解決問題的本事較差。由于學生的基礎知識差,所以很難構成本事,致使這方面丟分太多。各個年級在閱讀理解方面不能很好的把握文章的主旨,所以也就很難答題。
  總之基礎、習慣、本事是我們面臨提高的三個重點。
  五、改善措施:
  1、各位任課教師要狠抓基礎知識。認真督促學生完成家庭作業,對于學生的作業要求必須要嚴格,今日要學生學會什么、要學生掌握什么、要學生預習什么、經過作業和檢查要做到心中有數。這一方面我們經過(翟倩倩、張微、佟麗偉)三位教師平常的做法和考試成績不難看出。
  2、教師課上所教的知識除了我們的課上鞏固練習以外、課下的作業、練習同樣很重要。課上教師要精講多練,最大限度的實現課堂的高效性。教師每講完一個問題要輔助相關的訓練。所謂的精講多練,還需有教師在課下備課時多下工夫,今日我要講什么,要讓學生學會什么要做到心中有數,僅有這樣才能讓學生更好的掌握知識。另外我們在練習課和課下還應當有針對性的多做有效題,練習題的設計不能盲目性的貪多,更主要的還是應當有很好的針對性,從而培養學生在鞏固基礎的同時增長本事。
  3、對于平時學生的學習必須要讓學生一步一個腳印,這就要求我們的教師要嚴格把關,日日有檢查、周周有小結、月月有回顧。讓學生養成不拖欠的好習慣。
  4、家是學生學習的第二環境,但也是學生學習成功與否的重要因素,教師應和家長勤溝通,及時反映學生的在校表現并了解學生在家的學習情景。僅有我們和家長齊抓共管才能收刀良好的效果。
  總之,我校這次期末考試不單考了學生,同時也考了教師。檢查了教師在前一階段的教學情景,同時也是一次練兵。我校教師將以此為契機,認真總結經驗,爭取下個學期更上一層樓。

2021年中考數學試卷質量分析報告篇16

  期中考試已經結束,此次考試,學校領導高度重視,精心組織,教師交叉監考、學生單人單桌考試,閱卷認真、細致,考出的成績真實、可信。通過考試,同學們看到了半學期以來的學習質量,我也了解到了學生知識的掌握情況。為了全面反思教學得失,提高和改進教學方法,促進教學質量的提升,現將本次考試做如下質量分析: 
  一、基本情況 
  實際人數13人,檢測人13人,總分951分,平均分73.15分,最底分58.5分,最高分92分。及格率92.31%,優秀人數5人,優秀率25.46%。其中90分以上的有1人,80—90分的有 4人,70—79分有4人,60—69分有 3 人,不及格的有 1 人。
  二、試卷質量分析評價
  本次考試試卷知識覆蓋面廣,基礎知識考察全面,難易程度適當,從“拼音和積累”、“按要求寫句子”、“積累與運用”“閱讀實踐”“習作表達”五個板塊對學生進行考查,著重考查學生對知識的積累和靈活運用能力,充分體現了 “以學生發展為本”的課改理念,有利于學生語文綜合能力的培養。 
  “基礎知識”“語言運用”部分主要考查學生對字的音、形、義的掌握、運用及書寫技能、詞語搭配、修改病句和按要求寫句子的能力及課文優美句段的識記、理解能力。“閱讀”部分主要考查學生的閱讀理解﹑分析能力和語言表達能力;“習作”部分著重考查學生恰當運用語言文字,表達真情實感的能力,同時考查學生正確書寫和使用標點符號的情況。 
  三、學生考試答題情況分析
  (一)拼音和積累(22分)
  1.看拼音寫詞語(8分)。這部分學生主要錯誤在“pī l씓yǎn móu ”“miǎn lì”三個詞語,因為這是課外積累的,只有極個別學生有少量的失分。這說明學生基本知識掌握不夠扎實。
  2.給帶點字選擇正確的讀音,打“√”(4分)。此題主要錯在貯藏(zhù chǔ)和琴弦(xuán xián)兩個詞語,最低分1.5分。這說明平時學生讀音不準,要在平時讀課文時就多注意。
  3.辨字組詞。(4分)此題相對簡單,很少失分。
  4.快樂小字典。(按查字典的要求填空)(共4分)此題考查“鼎”,因為上課過程中經常強調,所以失分在1分左右,主要錯在“第六筆的筆畫名詞(豎折折)”。
  5.下列詞語中沒有錯別字的一項是(2分)。此題有5個同學沒拿到滿分,說明平時基礎掌握不夠扎實。
  (二)按要求寫句子(7分)。
  此題共7個小題,包括被動句、陳述句、縮句、轉述句、雙重否定句、夸張句和修改病句。此題失分較重,得2分的有3人,大部分同學在4.5分左右。此題滿分的學生較少,錯得較多的是轉為直述句。 可以看出學生沒有養成良好的審題習慣,縮句很多同學沒找到重點,所以出現各種各樣的錯誤.
  (三)積累和運用。(14分)
  1.根據課文內容填空。(9分)此題有一名同學得了2分,其余同學都是錯別字,不少學生沒有在理解的基礎上積累、背誦。
  2.古詩文,名言警句積累。(2分)此題失分較少,大部分同學都能拿滿分,只有個別同學因為錯別字而失分。
  3.主題交流。(3分)此題由于學生沒有用上名言警句而失半分,說明課外積累不夠。
  (四)閱讀理解(32分)
  “閱讀”部分包括感冒沖劑說明書、課內閱讀、課外閱讀和整本閱讀四部分,感冒沖劑說明書錯的較少,學生都能正確理解題意;課內閱讀選自《北京得春節》,總分7.5分,平均分在5分;課外閱讀《生命的源泉長流不息》,學生都失分在第一小題,找關鍵詞,而且很嚴重,此題怪我出題不夠謹慎,題意不明。整本閱讀有1名同學得0分,平均分在3分。
  (五)習作表達(25分)
  “習作”為半命題作文“我嘗到了________的滋味”。選材的范圍比較寬泛,學生有話可說,容易發揮正常水平,平均分在19分。從閱卷情況看,大多數學生能正確理解題意,記錄自己身邊真實的人、事和感受,但以下問題不容忽視:一是選材不當,牽強附會,所寫事情離自己的生活實際相差甚遠;二是語言積累不多,內容空洞,語言平淡,詞不達意,寫不出真情實感。三是寫作技巧欠缺,條理安排上鮮有創意,作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規范,字跡潦草,錯別字多,卷面不夠整潔。這些問題的存在,說明學生在生活中并沒有做到留心觀察,不注重積累,其根源除學生自身素質外,和在平時的習作教學中疏于指導、訓練不到位有一定的關系。
  四、存在的問題及不足
  從學生答卷情況看,存在以下問題: 
  1.部分學生不會查字典,選字義。查字典選字義中,部分學生出現了寫錯部首、選錯字義的現象。 
  原因:學生平時學習中遇到生字習慣用輔導書,很少查字典。教師教學不夠嚴謹,復習不到位,對這些知識的練習不夠。 
  2.背誦課文和名言個別學生錯字多。 
  原因:學生只背不寫,教師重視了背會,忽視了寫會。 
  3.部分學生閱讀題出錯多,不能找出有關問題的正確答案,不會聯系上下文思考問題。  原因:學生缺乏獨立的閱讀能力,閱讀能力低,語言感知力差、概括分析能力差。教師教學中缺乏教學策略,缺乏耐心,在課堂上講的太多,給學生留的時間太少,學生的課堂參與度不夠,抑制了學生獨立思考,相互交流的積極性,養成了學生懶惰,不會,不善于獨立思考,完成閱讀中的問題的習慣。 
  4.部分學生課外積累不夠,靈活運用知識的能力差。
  原因:學生課外閱讀量不夠,積累面不廣。   
  5.學困生的學習成績沒有得到提高。 
  原因:學困生缺乏學習興趣,學習基礎差,對學習失去了信心,不愛學習。教師對學困生缺乏足夠的耐心,個別輔導不夠。
  五、今后改進的措施和方法
  針對以上問題及原因,為了提六年級畢業語文成績,在余下的時間里,將采取以下措施,改進教學: 
  1.從字詞、句段篇方面進行系統復習,提高學生對知識的全面理解。 
  2.加強修改病句,和改轉述句的內容的練習,使學生掌握方法
  3.加強對課文內容的朗讀理解和背誦。 
  4.加強閱讀教學和閱讀訓練,強化學生的參與意識,主動為學生參與教學過程創設條件、創設情境,提高學生的課堂參與度,在教學過程中積極引導學生最大限度地參與,讓學生動手寫、動眼觀察、動腦思考、動口表達。提高學生的閱讀水平和分析能力。要精講多練,訓練學生在閱讀中獨立思考,獨立解決問題的能力。以練習的形式促使學生閱讀、思考、動筆。
  5.加強作文教學,指導學生認真審題,能按要求進行作文,能有順序的記述事情,內容清楚,具體,有真情實感。,  
  6.重視學生學習習慣的培養:仔細審題、仔細答題、仔細檢查、卷面整潔。  
  7.通過考試,發現學生學習中的不足之處,進行強化練習,促使掌握方法。 
  8.繼續加強學困生輔導,耐心細致做好后進生的思想工作,讓后進生樹立信心,能認真聽講,完成簡單的作業。

2021年中考數學試卷質量分析報告篇17

  一、試卷總體評價

  本次測試的目的是檢測撫順市協作體七年級英語教學在使用新教材后的教學現狀、教學效果,以便為進一步提高全市英語教學水平,整合英語教學資源,加強英語教學研究作一定的參考。本次測試的命題原則是圍繞新的英語課程標準所規定的英語教學任務和教學內容,考查學生對英語知識的掌握程度,對英語知識的運用能力。本次試卷有以下幾個特點:

  1.試卷結構合理,試題容量適當,試題具有較強的思想性和社會性。全卷由兩大板塊組成,即選擇題和非選擇題。其中書面表達介紹你的一個朋友是讓學生記述一個繁忙而有趣的周末,與自己的生活貼近,增強了開放性,給學生提供了更廣闊、更靈活的思維空間和表述空間,更大程度上讓學生表達真情實感。

  2.考查全面,突出了重難點。整套試卷全卷無偏、怪、難題。試題考查內容上由英語基礎知識、閱讀理解、書面表達三大塊組成。其中,詞匯題注意考查學生對英語基礎知識的掌握和運用。完形填空、閱讀理解題考查了學生對語篇的整體理解能力,與綜合運用知識的能力。

  3.與中考接軌,適應了中考要求。試題保持了穩定性,大部分體型與中考體型一樣。初一年級是學生大基礎的良好時機,平時的訓練都能按照中考的要求來訓練學生,對于學生的學習有極好的促進作用,并且對于兩年后的中考,也有很好的導向作用。整套試卷的命制體現了語言基礎知識與語言運用能力并重的立意方向。

  二、考試情況分析

  1.全年級考試成績:七年級參加考試人數115人,平均分63。08分,優秀率32,及格率52。3極差率29。4題號人數

  樣本平均分得分率%滿分及格0分人數%人數%人數%一5099030604896002.數據分析

 ?、?、及格人數有待增加。②、低分人數還應該減少。

 ?、?、本次測試各項指標均有巨大的潛力,只要認真總結經驗,吸取教訓,積極改進工作,相信下次一定會再上新臺階。

  三、各題得分情況的分析

  考試分析:本次考試從試卷整體看,題目比較新穎,比如聽力部分的第二題,根據聽力內容選擇合適的圖片,既考查學生的聽力和理解能力同時還對學生的觀察能力提出了一定的要求。

 ?。ㄒ唬?、聽力

  聽力主要失分原因在于聽力的效果不是很好,加上我們這里的設備不好,從一定程度上說也還是因為這方面的訓練不夠,所以在今后的教學中,我認為不能僅僅依賴課本上的聽力材料,還要結合課本給學生一些相應的集中聽力練習,比如同步聽力等,盡量多做題型,使學生熟悉這部分內容,提高考試的得分率。另外,在今后的教學和考前還要提醒學生注意在聽力前先審題,避免出現對題旨了解不足的造成大量失分的情況。

 ?。ǘ?、單項選擇

  單項填空題旨在考查學生對語言知識掌握情況,但是命題者不是孤立地考查學生對語言知識的識記能力,而是考查學生在真實情景中正確、合理使用語言的能力。語境豐富,貼近生活。命題者通過設置不同的語境,充分體現了語法是為交際服務的地位。為了豐富語境,命題者將語言知識放在一個有意義的情景中進行考查,使語法知識的測試也注意到了語言的真實性、趣味性和實踐性,體現了語言的交際功能。

 ?。ㄈ?、完形填空

  完形填空是考查英語語言知識及語言綜合運用能力的考題側重檢測學生的閱讀理解能力,既要通讀理解全文,考慮全文的結構和意義,獲得整體印象,又要考慮詞、語法、習慣用法等,往往是考生比較頭痛的。由于學生解題時沒有仔細讀完全文,不善于分析,沒能進行綜合判斷,造成丟分過多。

 ?。ㄋ模┰~匯

  本題分A、B兩部分,其中A部分首字母填詞得分較多,但也有個別學生丟分,失分的原因主要有二,一是審題不清,一部分同學只寫出了單詞,沒有用詞的正確形式,二是學生單詞掌握很少,不會書寫;對前者,一方面是提醒其審清題意,仔細作答,另一方面盡力消除思維定勢;而對后者,我認為主要是加強補差工作,采取個別輔導、任務輔導的方法,要求有計劃地讀、記、背、寫。主要措施(1)多讀,要求學生每天自己指定任務,讀、記并能寫出幾個代表性的單詞;(2)在平時的聽寫環節中,盡可能報英文,學生寫中英文;(3)讓學生跟錄音朗讀、復述,注意培養學生的語音語調。學生對于句子的本身的意思或者說對它的用法理解得不夠透徹。只是根據自己片面的理解去做題,這個問題在平時的教學中我也一再提醒并強調過。然而從這次考試中可以看出有的學生并沒有真正地引起注意。在單詞的正確形式上,在以后的教學中還要多練。

 ?。ㄎ澹?、補全對話

  此題主要考查學生交際應答能力。具體考的是對事情的看法,是本學期要求掌握的重點。由于平時訓練到位,學生得分較高。今后還將堅持讓學生多讀對話,增強語言交際的能力。

 ?。?、閱讀理解

  此題檢查學生是否具備根據上下文猜測詞意,進行推理等思維活動,識別、選擇、歸納所提供的信息,探索語篇的表層和深層含義的閱讀能力,從而達到獲得正確的語言信息的目的。但由于部分學生語言知識缺欠較大,沒有掌握所學詞匯的詞義、用法及搭配;同時由于閱讀訓練少,造成對文章的細節聯貫能力相應較差。語言結構知識少,造成理解困難。不能夠通過上下文做出正確的判斷與選擇。今后要利用好課本這一內容,培養學生各種閱讀技巧,閱讀方法,積累閱讀量,從而提高學生的閱讀能力!

 ?。ㄆ撸?、書面表達

  七年級的書面表達很大程度上與翻譯相似,只是在流暢度和句與句的銜接上提高了要求。本題滿分為十分,學生得分率高,大部分學生能用簡單的語言將意思表達清楚,語法錯誤也很少,文章整體流暢;針對這種情況,我想在以后的教學中,應繼續注意讀學生寫作思路作一個引導和梳理,對能表達清意思的同學要求他們能增加課外閱讀量;而對學習有困難的學生,還得從課本的基本背誦開始,先解決句的問題,然后逐步提高要求,連句成文。

  四、教學建議和教學對策

  1、組織理論學習,不斷提高教師的自身素質。

  要組織英語教師加強理論學習,學習新課程標準,理解新課程標準的要求,了解和研究新的評價機制和命題思路。同時要不斷提高教師自身的語言素質。

  2、抓好基礎知識,強調理解和運用。

  從試卷分析中,我們可以看出,基礎知識是我們教學的重點,也是學生的弱點,在各種考試中,基礎知識都是考查的重點。我們對詞匯、短語、句型和語法等基礎知識的教學,不能僅僅停留在讓學生機械記憶階段,單詞、短語的聽寫和背誦固然必不可少,但更應注重把詞匯教學融入特定的語言環境中,強調對基礎知識的理解和運用。a.采用靈活多樣的方式,重視詞匯教學。

  單詞是初一年級教學的重點,只有打好了詞匯的基礎,才有可能在閱讀、寫作等方面駕馭自如。但在詞匯量較大時,要把握好教學的尺度,重點檢測基礎詞匯,對不同類型的單詞,可以有不同的要求,避免學生負擔過重,失去學習英語的興趣??梢赃m當補充一些構詞法的知識來幫助學生記憶單詞。b.創設語境,加強基礎語法知識的教學。

  語法知識是為使用語言服務的,學習語言的最終目的是為了使用它,現在考查使用語言能力的題目越來越多,尤其在語境中的考查,已經成為各種考試中常見的題目。七年級的語法內容主要有:人稱代詞、介詞、頻度副詞、名詞復數詞尾變化、冠詞、一般現在時、現在進行時和一般過去時等等。

  這就要求我們教師在教學中要善于在語境中教授語法知識,讓學生掌握在不同的語境中使用的不同的語法知識,而不是單純地教授死的語法規則。

  3、課內外閱讀相結合,加強對學生閱讀能力的培養。

  閱讀能力的考查是英語考查的重要部分,因此,從初一就開始訓練學生的閱讀能力是很有必要的,今后老師要充分利用教材中的每個語篇,對學生進行閱讀訓練,不同的題材可以使用不同的閱讀方法,讓學生掌握正確的閱讀技巧會起到事半功倍的效果。閱讀能力是長期訓練的結果,一定要持之以恒。在篇章教學的過程中,首先應注重對篇章大意和作者寫作意圖的理解,應培養學生學會抓住文章主題句的能力和根據上下文猜測詞義的能力;另外,篇章的教學不僅僅是停留在課本上,應結合學生的生活實際選擇不同題材的文章,加強學生的課外閱讀,擴大學生的視野。

  4、科學合理地使用教材,培養綜合語言運用的能力。

  這份試卷緊扣教材,主要考查了基礎知識。目的在于幫助學生首先掌握書本基礎知識。因此教師應該首先科學合理地利用好教材這種最基本的教學資源,使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能,形成一定的綜合語言運用能力。

  5、加強口頭表達和書面表達的教學,培養學生的語言運用能力。平時應多用符合學生現有水平的課堂用語來組織教學,努力創設英語語言環境,鼓勵學生大膽開口講英語,培養學生用英語思維的習慣。應加強學生書面表達的訓練,同時在方法上指導學生,培養學生的語言運用能力。

  6、加強學生審題能力和答題技巧的指導,提高效率。另外還要規范學生的書寫。

  7、面向全體學生,關注不同層次學生的學習。在教學過程中教師應面向全體學生,關注不同層次學生的學習狀況,“一切為了學生,為了學生的一切”,應根據新課程標準和課本的要求,把握課堂教學的最低目標,以保護每一個學生學習英語的積極性。因此,教師應鼓勵學生積極、主動地參與課堂教學,幫助學生找到適合自己的英語學習方法,為今后的學習和發展打下良好的基礎。

  教學過程是一項浩繁而細膩的系統工程,需要我們去不斷學習、去探索、去總結。根據新目標英語教材的特點,我們會更加努力吸取其精華,努力提高自身素養。我們相信,只要定好目標,并持之以恒,成功必定會到來的!七年級期中考試總結

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